搞定詞匯 穩(wěn)固基礎

唐國清

摘要：詞匯教學是英語課堂教學中的基礎和重點。提升初中英語詞匯教學質(zhì)量，構建高效的英語詞匯教學課堂，不僅是提高初中英語課堂教學質(zhì)量的要求，也是促進學生英語語言能力全面提升的需要。因此，在初中英語課程教學過程中，我們要對英語詞匯教學給予充分的重視，優(yōu)化英語詞匯教學方法，幫助學生們搞定詞匯，穩(wěn)固英語學習基礎。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；策略研究

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，詞匯是英語課程教學的基礎，也是學生們烹飪英語文化佳肴的米。無論是在口語交際中、作文寫作中、聽力訓練中，還是文章閱讀中，都會用到大量出詞匯。只有掌握了一定數(shù)量的英語詞匯學生們才能在英語能力測試之時，靈活應對，游刃有余。而初中階段是學生們能力提升的關鍵階段，這一階段學生的詞匯記憶效果的好壞直接影響著學生的英語學習水平能否穩(wěn)步提升。因此，在初中英語課程教學過程中，我們應該積極探索有效的英語詞匯記憶方法，幫助學生們強化英語詞匯記憶效果。那么在英語教學過程中我們該如何幫助學生們強化英語詞匯記憶效果呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

1、在情境中用詞匯

在以往的英語詞匯學習過程中，學生們往往因為學單詞而學單詞，為記單詞而記單詞。這樣的英語詞匯學習模式不僅加大了英語詞匯學習難度，而且不利于學生們對英語詞匯的靈活運用，好多詞匯學生們雖然記住了，但卻不知道該如何去應用，導致學生的付出和收獲不成正比，弱化了學生們的單詞記憶積極性。因此，要想提升英語詞匯教學質(zhì)量，就要改變這種詞匯教學模式。

例如：在《Can you play the guitar？》一課的詞匯教學過程中，我就是以情境教學的方式教學英語單詞的。

首先，我問學生們：“Can you tell me what your abilities are？”學生們有些迷茫，于是我繼續(xù)解釋道：“Ability is the fact that someone/something can do something.”接著，我又以同樣的方法解釋了“guitar”“club”“chess”等詞匯，讓學生們在語言交流中領悟到了詞匯的真正含義。

在這一課程教學過程中，我以創(chuàng)設交流情境的方式進行詞匯教學，深化了學生們對詞匯內(nèi)涵的了解，提升了學生們的詞匯應用能力。

2、在閱讀中記詞匯

記憶英語詞匯的本質(zhì)目的是提高學生們的英語語言理解能力和應用能力。因此，在英語詞匯教學過程中，只有做到學以致用，我們才能真正的感受到英語詞匯學習的樂趣，才能在英語詞匯的成功應用中，提升自身的英語學習興趣，促進學生們的英語語言能力的持續(xù)提升。

例如：在《What time do you go to school？》一課的課堂教學過程中，我就是以在閱讀中記單詞的教學方式，幫助學生們鞏固詞匯記憶效果，提升英語詞匯記憶興趣的。

首先，我讓“Students read the content of Part 2b of this lesson without any reference tools at all， and draw out new words and phrases according to their actual situation.”。然后，我讓學生們：“Guess the meaning of the word according to your understanding of the content of the text.”。最后，利用字典查出單詞含義，驗證自己的想法。

在這一課堂教學過程中，我將英語詞匯教學與英語閱讀教學結合起來，讓學生們在讀文本、猜單詞、查含義的過程中，感受到了猜想被證實的成就感和自豪感，從而提升了學生們的英語單詞學習興趣。

3、在點滴中學單詞

英語是一門體系龐大的語言，英語單詞、詞匯的用法也是不斷推陳出新。因此，要想提升學生們的英語詞匯積累量，讓學生們在英語閱讀和寫作過程中永遠占據(jù)優(yōu)勢位置，就要實現(xiàn)由英語詞匯教學的持續(xù)化、細致化。讓學生們在點滴中學單詞、在生活中記單詞，不斷豐富自身的詞匯積累量。

例如：在每節(jié)英語課堂教學開始我都會讓學生們分享自己今天學到的新單詞或者是感到有意思的短語。如：有的學生決定每天記一個新的格言。所以他的每天分享就是“If you love any one， you will like all that belongs to him.”“To be， or not to be that is the question”之類的短語。有的學生打算每天記憶一個食物單詞，所以他每天分享“hamburger”“fries”“potato chips”等詞匯。

在英語詞匯教學過程中，我以知識分享的方式，幫助學生們在知識學習中堅持了下來，提高了學生們英語詞匯學習積極性，提升了學生們參與英語學習活動的自主性，促進了學生們的英語水平的全面提升。

總之，英語詞匯教學是英語課程教學過程中的重要組成部分，要提高學生們的英語學習水平就要提升英語詞匯教學質(zhì)量，豐富學生們的英語單詞積累，強化學生們的英語詞匯應用能力，促進學生們英語語言水平的全面提高。

參考文獻

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