如何培養(yǎng)高中生物理學習興趣

黃飛

【摘 要】如何培養(yǎng)高中生的物理學習興趣，是需要老師在教學實踐中不斷摸索和思考才能解答的問題。教學中首先要在物理教學實踐中了解和掌握學生的物理學習表現(xiàn)，再根據(jù)這些表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和研究導致學生缺乏物理學習興趣的影響因素，然后制定科學、可行的物理教學策略，使學生對物理教學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極參與物理教學、積極對物理知識進行思考和應用，逐漸培養(yǎng)學生的物理學習綜合能力，從而提升高中物理教學水平。

【關(guān)鍵詞】物理學習興趣；現(xiàn)狀；影響因素；培養(yǎng)策略

興趣濃厚就會使學習效率事半功倍，反之，學生的學習效率就會較低，學習成績很不理想。在物理教學中，尤其要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。只有學生養(yǎng)成濃厚的物理學習興趣，才能認真分析物理知識、學習物理知識，并將這些知識綜合應用。只有學生對物理學習有濃厚的興趣，才能發(fā)揮自主學習的意識，積極參與教學，主動進行物理實驗，當前物理教學中的一些問題才能得到解決，物理教學的質(zhì)量才能得到質(zhì)的提升。

1.高中生物理學習現(xiàn)狀分析

高中學生物理學習現(xiàn)狀并不理想，物理成績兩極分化嚴重，學生在物理教學參與中缺少主動性和積極性，不能發(fā)揮自主、探索學習的優(yōu)勢，學習靠老師“趕著走”。

首先，物理教學實踐中，很多同學對老師的提問只是發(fā)呆，連等待老師或其他同學解答的興趣都沒有，老師講完了，這些同學仍然是一問三不知。例如：在《自由落體運動》學習中，物體的初始速度為零，老師在舉例講解以后，還有同學認為拋物也算是自由落體運動。這足見其上課不專心聽講、學習不走心。又如：物理作業(yè)完成草率，對物理解題的細節(jié)并不重視。例如：單位、書寫格式等錯誤百出，這從側(cè)面反映了學生對物理學習的被動和厭倦，所以再簡單的問題也會弄錯。

其次，學生物理課堂容易開小差，或亂寫亂畫，或做其他作業(yè)，總之不聽講。例如：學生劉某，上課的時候看他在寫筆記，而且筆記記得很整齊。老師在檢查作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，該學生的答案都抄錯行了，第二題的答案抄到了第三題，可見他在學習的時候并不用心思考，連題目都不用心讀。

再次，高中學生物理學習的效率低，學生付出的努力和物理學習效果不成正比。例如，黃某物理練習冊買了七八本，家長還請了家教老師，可考試成績一直排名在末尾，學生對物理學習非常的厭倦與無奈，聽講的時候兩眼無神，不夠?qū)Ｗ?，也不能積極配合老師的教學進行思考。這些都是物理教學實踐中學生的表現(xiàn)，這些現(xiàn)象也說明了學生對物理教學參與還很被動，缺乏物理學習的興趣。

2.高中生物理學習興趣缺失的影響因素

影響學生物理學習興趣的因素是多方面的。第一，很多學生覺得物理學習很難，學不會，或是學會了不會運用物理知識解決問題，導致學生的物理成績始終處于較低水平，這就打擊了學生學習物理的積極性，使學生失去了學習物理的興趣。第二，學生的學習壓力太大，致使學生對學習沒有興趣。一方面，學生有寫不完的作業(yè)。各個學科的作業(yè)堆積如山，題海戰(zhàn)術(shù)并不能高效提高學生的物理學習成績，反而容易引起學生對學習的厭倦；另一方面，老師將教學壓力轉(zhuǎn)加給學生，不斷給學生施壓并給學生制定較高的學習目標，因為沒有信心達成，致使其學習情緒低落、缺少學習興趣。第三，老師教學方法枯燥乏味，總是想著把知識強塞給學生，而不能有效調(diào)動學生學習的興趣和積極性。例如：記筆記是一個好習慣，很多學生習慣一邊聽一邊記，也有學生喜歡聽完了然后再記。而有的老師要求學生必須在課堂完成筆記，并且課后對學生的筆記情況進行檢查。老師講的知識點過多，學生根本來不及記筆記，或因為記筆記耽誤聽講，學習效率較低，得不償失。曾經(jīng)遇到一位筆記記得非常好的學生，當問起他筆記里的知識點時竟然答不上十分之一，可見其對于物理教學參與被動，且缺乏興趣。學習興趣是以主動學習為前提的，學生在被動的學習條件下很難表現(xiàn)出對學習的興趣。

因此，物理教學中，老師要探索培養(yǎng)學生物理學習興趣的方式、方法。從而有效改變學生被動參與物理教學的現(xiàn)狀，使學生處于較理想的物理學習狀態(tài)，使其獲得更優(yōu)異的物理成績。

3.培養(yǎng)高中生物理學習興趣的策略

3.1多鼓勵，少批評

多鼓勵少批評是增強學生物理學習興趣的有效手段，一方面，可以緩解學生物理學習的壓力，使其逐漸對物理學習產(chǎn)生興趣；另一方面，可以使學生對學習物理更有信心，從而提高學生的物理學習興趣。例如：老師在物理習題練習安排和講解中，結(jié)合學生的學習能力分層布置作業(yè)，對學習基礎(chǔ)較差的學生安排較為簡單的作業(yè)，這樣，學生在解答過程中才容易獲得學習的自信心，從而增強對物理學習的興趣。在作業(yè)評價中多鼓勵、多表揚，可以使學生獲得更快速的進步。又如：在教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，從不同方面給予學生肯定，建立良好的師生關(guān)系，以老師的個人魅力影響學生主動投入物理學習，并逐漸對物理學習產(chǎn)生興趣。總之，多鼓勵可以提高學生對物理的學習興趣，提高學生物理學習的信心，使學生的物理成績得到快速提高。

3.2合理利用物理實驗激發(fā)學生物理學習興趣

物理知識與我們平時的生活密切相關(guān)，物理學也是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學科，其理論、定理等都是人們在探索與研究中獲得的，物理實驗就是研究物理知識的基本手段。利用物理實驗激發(fā)學生的學習興趣。

首先，要鼓勵學生自己動手做實驗，對于學生實驗中遇到的問題，啟發(fā)學生自己總結(jié)、反思、解決，進而將物理知識學習融入物理實驗教學，使學生獲得更好的物理成績。

其次，可以開發(fā)一些有趣的物理小實驗，簡單易操作的小實驗更能激發(fā)學生的物理研究興趣，使學生養(yǎng)成自主探究的物理學習習慣，進而更好地提高學生的物理學習效率。例如：在《自由落體》教學中，學生自己設(shè)計落體試驗，想要推導物體自由下落時物體位移與重力、時間的關(guān)系。這種推導形式雖有一定難度，但學生的思考行為應得到鼓勵，通過鼓勵的方式引導學生嘗試利用物理試驗驗證物理定理、公式等，能有效激發(fā)學生的物理學習興趣，使學生形成自主鉆研的物理學習習慣。

此外，老師可以通過多媒體等形式向?qū)W生分享一些物理小實驗。學生可以在課外進行安全、有趣的物理實驗，進而拓展物理教學的第二課堂，學生有更多機會接觸物理知識，逐漸形成了較為豐富的物理學習方式，這樣也可以激發(fā)學生對物理學習的興趣。

3.3豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣

多元化的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的課堂參與度。例如：多媒體教學可以直觀地向?qū)W生演示實驗過程，而且慢鏡頭可以使學生看清實驗細節(jié)，吸引他們想要自己動手做實驗，在實驗過程中學生能夠發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象與物理知識點的聯(lián)系，從而使學生愛上物理學習。又如：分組討論教學方法，讓學生在一起討論物理知識點，使學生有更多機會表述自己對物理知識的理解和記憶方法，在討論中發(fā)現(xiàn)自己對知識理解、記憶和應用的妙處或不足，進而使學生對物理知識的認知更深刻、清晰，也能夠達到較好的應用能力；其次，減少學生作業(yè)數(shù)量，提高學生作業(yè)質(zhì)量，在作業(yè)安排上，要求學生少做題，精做題，每做一道題就將它研究透徹，能夠達到舉一反三的效果；再次，老師要靈活安排物理學習任務，使學生能夠結(jié)合自己的學習時間、學習習慣，最有效地進行物理學習。例如：有的學生手速較慢，喜歡課后記筆記，不管學生如何操作，目的是把知識學會。在教學中老師不要過多約束學生，要給學生自由和思考的空間，這樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們更高的物理學習能力。

高中學生的物理學習興趣培養(yǎng)是一個較為緩慢的過程，老師在物理教學中一定要有耐性，要忍得住“火氣”。有時候一道題講好幾遍，學生還可能不會，主要是因為他還沒“入門”，他的心思還沒在學習上。老師要慢慢來，慢慢引導學生進入物理學習的世界，培養(yǎng)他們良好的物理學習習慣，當學生看到成績后，他會越來越喜歡物理學習的，學生的物理學習興趣也就培養(yǎng)起來了。

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