繪本閱讀在小學英語寫作教學中的應用

汪雯瓊

摘要：在《義務教育英語課程標準（2011 年版）》中明確指出，教師在進行小學中年級英語課程教學的過程中，需要重點培養學生對單詞以及圖畫的理解能力，并且要要求學生按照簡單的圖片以及單詞來猜測故事的大概意識。由此可見，教師在學生小學階段，應該加強對學生閱讀能力的培養。但是，我國缺少適宜英語讀物的問題尚未得到解決，所以一定程度上影響了學生英語閱讀水平的提高。近年來，繪本閱讀在我國廣泛應用，并取得了良好的效果。鑒于此，本文就繪本閱讀在小學英語寫作教學中的應用 展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

關鍵詞：小學英語； 繪本閱讀； 寫作

1.教學繪本閱讀的使用現狀

繪本起源于西方，最早開始于英美等國家。繪本在我國作為一種教學方式應用于教學中是從臺灣開始的，通過結合繪本教材自身的特點和學生學習的特點，促進了兒童對于第二語言的學習。近幾年來，繪本教學在我國流傳開來，多用于幼兒園，在小學中的使用尚處于剛剛起步和探索的階段。 隨著我國對英語學習的重視，我國大部分地區開始使用繪本作為輔助教材。繪本要想發揮自己在英語閱讀中的作用，需要謹慎的與學生進行匹配。所以，對于處于不同階段的學生要選擇與之匹配的英語繪本。

2.通過繪本閱讀提高小學生英語寫作能力的有效策略

2.1巧借畫中“話”進行仿寫

《義務教育英語課程標準（2011 版）》（教育部，2012）對小學高年級學段學生在寫作方面提出“能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句”的明確要求。殷志勇認為，在學生寫作過程中，學生要學會獨立思考，能運用自己的語言文字進行組詞造句，但小學生的思維發展具有片段性和具體性，這對于基礎比較薄弱的學生來說，在寫作之初無從下筆，受到漢語思維的影響，仍有一定的困難度，為更好地將讀轉化為寫，把繪本中的語言文字轉化為自己的文字，仿寫是一種最為基本和最為適合的方式。在英語繪本中，我們不難發現，其中的語言文字非常簡練，生動有趣，且多采用重復循環的句型結構，蘊含一定的語言規律，且富有韻律和節奏感，讓學生有了很好的模仿對象，以它更加科學的方法來引導學生思維的發展方向，這是學生習得語言的好媒介。在教學中，教師應根據學生的實際能力水平，確定好寫作訓練點，選擇其中與寫作有關的語言范例，落實寫作的基本語言和表達方法。

通過挖掘文字段落中的語言規律、結構特點、語法規則以及詞句表達技巧，幫助學生領悟文中描述人物語言、心情等的詞句表達方式，了解英語寫作的基本結構，在展示仿寫畫面后讓學生認真觀察并仿寫，自然而然地獲取語言結構。由此，學生學會了遷移繪本中精彩的語言表達方式，學會準確、細膩表達，覺得有話可寫，寫作成就感油然而生，在教學上也達到了由扶到放的境界，不但降低了英語寫作的難度，同時增強了學生的寫作自信心。

2.2巧借畫后“畫”進行創寫

美國學者克萊默認為“能夠促使兒童書面語言充分發展的主要因素是語言的創作，即創設一種情境，使兒童感到自己是真正的創作者。”當學生的繪本閱讀量逐漸豐富后，就有了獨立自創繪本的朦朧的愿望。為增加英語寫作的興趣，結合小學生的思維特點，可以有意識地引導學生關注繪本圖文隱含的寫作特色，將繪本中的圖畫和寫作有機結合起來，引導學生進行創造繪本，讓學生既能畫出自身喜歡的畫畫，又能寫出自己想表達的語言。筆者在教學Oxford English 5A M1U3 Unit4 In the future時，利用繪本《Willy the dreamer》作為導入，在和學生一起閱讀了解了 Willys different dream jobs之后，從中提煉出可以遷移到寫作中的知識，幫助學生明確英語寫作需要從哪些方面入手，應具備哪些寫作能力。然后，鼓勵學生畫出幾張圖畫出來，模仿其經典的語言范式，配上對應的語言文字：Sometimes I want to be a … （職業）I want to … （動作）。比如有學生這樣創寫：Sometimes I want to be a cook. I want to cook nice food. Sometimes I want to be a dancer. I want to dance on the stage. Sometimes I want to be a pilot. I want to fly an aeroplane in the sky. Sometimes I want to be a writer. I want to write at home.這樣，學生的模仿創作能力得到意想不到的提升。繪本中的語言與課文是緊緊相連的，同樣都是講 dream jobs，而繪本中的語言簡單易懂，故事情節生動有趣，充分擴大了知識面，寫作上能夠站在自己的角度以及結合自身的生活實際，邏輯思維變得更加有條理，不再是千篇一律的模仿，可以盡情發揮情感，可以充分發表自己的看法，將自己的領悟和心得融入其中，寫出自己的個性，語言運用越來越熟練。

結語

英語繪本是小學英語寫作教學引入的源頭活水，是訓練學生寫作的極佳載體，教師要細心研究和運用好繪本，架設好繪本閱讀與寫作之間的橋梁，把繪本閱讀融入到寫作課堂教學當中，我們要積極利用這一可讀可寫素材，以讀促寫，學會繪本中語言表達的藝術形式，不斷提高寫作素養，為今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周艷. 小學高年級英語讀寫結合教學的實踐研究[D].上海師范大學，2018.

[2]倪夢婷. 基于繪本教材的小學高年級英語讀寫結合教學研究[D].蘇州大學，2017.