高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐探索

劉劍

摘要：現(xiàn)階段，新課改進(jìn)程不斷深入發(fā)展。在這個過程中，新課改的理念已經(jīng)被越來越多的人認(rèn)同。高中教學(xué)中，師生共同參與到課堂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成了動手的好習(xí)慣。高中美術(shù)教學(xué)中，教師采取必要的方式來帶學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠有效加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。筆者由高中美術(shù)教學(xué)出發(fā)，針對學(xué)生怎樣自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效探索。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教育教學(xué)；引導(dǎo)；自主學(xué)習(xí)；實踐

高中美術(shù)是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。不過，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視對教學(xué)知識的傳授，使得學(xué)生喪失了對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的主要因素

（一）教學(xué)觀念落后

近些年來，盡管教育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，但是高中教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念根深蒂固，并沒有得到有效的發(fā)展。在我國，高考的壓力下，使得很多高中生受到應(yīng)試教育的影響，不重視對自身能力的提升，教師也比較重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績，對美術(shù)教學(xué)工作提不起足夠的興趣。在這種情況下，高中生的思維能力受到了嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生的自主能力也就受到了嚴(yán)重的影響。同時，高中生的課件負(fù)擔(dān)比較重，教師最常使用的考驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式就是“考試”，將考試作為學(xué)科的主要教學(xué)目的，就使得美術(shù)教學(xué)中，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而是僅僅將一些美術(shù)知識“填鴨式”地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這樣都不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式相對落后

目前，隨著教學(xué)改革工作的深入，對教學(xué)模式的豐富也變得十分普遍。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，需要依靠獨特的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作作品時的想象力，這樣就對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行了有效培養(yǎng)，也提升了學(xué)生的自主精神和審美能力。然而，現(xiàn)階段很多高中美術(shù)教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上將一些生澀難懂的知識硬塞給同學(xué)們，學(xué)生并不能對這些知識進(jìn)行有效吸收，相反，還給學(xué)生造成了嚴(yán)重的逆反、抵觸心理，這就不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方式對美術(shù)教學(xué)成果的影響非常大，應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變高中美術(shù)教學(xué)模式。

二、高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐探索

（一）調(diào)動學(xué)生積極性

新課改要求課堂教學(xué)中將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。不過，在這個過程中，老師的作用是不容忽視的，老師需要積極組織課堂教學(xué)工作，通過合理引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂教學(xué)中，并能夠集中注意力在老師身上。不得不說，老師繪聲繪色地講解能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在課堂上積極主動地學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》的過程中，筆者為了吸引學(xué)生的注意力，制作了精美的課件，讓學(xué)生通過課件中的文字和圖片來了解原始人的文化，并掌握我國古代藝術(shù)的特點，通過古代人們的圖騰文化來了解古代各個階層人們的生活狀態(tài)，這都是學(xué)生比較感興趣的話題，從這個話題入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望都得到了有效的增強。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

一般情況下，一幅好的美術(shù)作品，能夠帶給人們美好的享受，讓人們賞心悅目。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過講解能夠讓學(xué)生了解更多的美術(shù)作品，很多學(xué)生看來只是普通的畫，其實是有著深刻含義的，教師在講解的過程中，應(yīng)該將作品的創(chuàng)作背景、作者和內(nèi)容都一一介紹給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生更加了解作品，學(xué)生從各個方面對美術(shù)作品有所了解，經(jīng)過一段時期的培養(yǎng)，學(xué)生也就學(xué)會了自己欣賞美術(shù)作品，并被美術(shù)作品中的魅力所吸引。

例如：在鑒賞《最后的晚餐》這幅名畫時，筆者就為學(xué)生介紹了耶穌和他的十二門徒的關(guān)系，這樣就幫助學(xué)生更為深刻地了解了每個人的表情變化，加深了學(xué)生對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）鼓勵學(xué)生在實踐中探究問題

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅需要教師發(fā)揮作用，學(xué)生也應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極主動地對問題進(jìn)行探究。一般而言，光聽不練，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種“自我感覺良好”的心理，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。所以，作為教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在實踐的過程中自己發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，這樣就在很大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在鑒賞山水畫的過程中，筆者讓學(xué)生明白山水畫的創(chuàng)作背景和繪畫技巧，并告訴學(xué)生畫家意在用畫作表達(dá)心聲，注重“寫意”。同時，筆者鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟創(chuàng)作技巧，讓學(xué)生在實踐中體驗到快樂，促使學(xué)生積極主動的投身到美術(shù)科目的學(xué)習(xí)中。

（四）加強對輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

高中美術(shù)教學(xué)模式與其他科目不同，應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)模式，加深學(xué)生對作品的理解。其中，可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放畫作和動畫，讓學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能夠在課堂學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)和分析問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思考。當(dāng)前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在逐漸發(fā)展，美術(shù)教師可以加強對多媒體技術(shù)的使用，在課前制作教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考和主動探究，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：筆者在課堂上會為學(xué)生播放一些動漫電影，如《哈爾的移動城堡》然后再介紹繪畫技巧，這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總之，高中美術(shù)是高中階段的重要學(xué)科，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

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