高效課堂模式下小組合作學習在初中英語教學中的應用探析

摘要：學習英語可以提高語言運用能力，不斷提高自身綜合素養。在高效課堂模式下，要發揮出小組合作的優勢，在相互探討中實現共同進步，取得更好效果。文章先介紹重要意義，再提出具體策略，在合作學習中促進學生全面發展，提高自身能力。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；小組合作學習

引言：

隨著教育制度改革深入，傳統模式已經無法滿足實際需求，要實現優化才能更好發展。小組合作是一種很好學習方法，可以充分調動起學生參與積極性，逐漸養成良好習慣。從實際情況出發，采用科學合理手段，發揮出小組合作學習的有效作用。

一、高效課堂模式下小組合作學習的意義

（一）改變傳統模式

在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動接受，導致效果并不是很好。為了改善這種情況，要采用小組合作學習方法，可以發揮出主觀能動性，真正掌握學習主動權，喚醒他們內心主人公意識。在新模式下，教師工作量會大大減少，只需要進行指導就可以，更多的是學生自己去探究，能夠加深對知識的理解。在交流中學習他人身上優點來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步，從而提升整體水平。樹立起新理念，營造出輕松、和諧氛圍，大家在相互探討中得到最全面的答案。可見小組合作學習對提升課堂效率有著很大幫助。

（二）構建高效課堂

英語是很多學生比較頭疼的科目，主要原因是其中包括大量單詞記憶、語法運用等，容易造成學習上的困難。教師采用填鴨式方法，由于課堂時間非常有限，所以根本不可能全面吸收，難免會存在漏洞。表面上完成了教學任務，實際上并沒有達到預期效果，只是簡單走個形式而已。通過開展小組合作學習，可以大大提高效率，減少不利因素影響。意識到英語并沒有想象那么難，在探究中可以感受到樂趣，明白東西方文化之間差異，了解英語產生的文化背景。在一節課之中要盡可能學到更多知識，不僅可以寫出來，還要流暢的說出來，提高表達能力。

（三）活躍課堂氛圍

初中生正處于青春期，有著活潑好動天性，會自覺參與到小組合作學習中去。

在相對嚴肅環境之中，他們會感覺到特別壓抑，即使有問題也不會主動提出來。在小組合作學習中，氣氛要緩和很多，大家在一起討論，發表不同看法和意見。這種情況下，內心壓力是非常小的，思維處于活躍的狀態，可以激發出創新意識，從不同角度去思考問題。學習中遇到不懂的地方及時向教師提出來，消除存在困惑，減少不確定因素影響。環境對人影響是非常大的，有著極強感染力，營造出活躍氛圍對教學工作開展有著積極作用。

二、高效課堂模式下小組合作學習在初中英語教學中的應用策略

（一）合理劃分小組

開展小組合作學習的前提是先劃分小組，主要包括人數、水平、男女比例等方面，確保每組水平基本在相同層次，不會有太大的差距。如果將優等生分一組，差生分一組，那么整體能力相差就會比較懸殊，無法正常開展下去。教師要了解每個人學習情況，真正做到合理分配，組內成員之間實現優勢互補，有利于共同進步。當然小組成員并不是一成不變的，要根據進步情況適當做出調整，實現更科學的搭配。每組就是一個小集體，所有人要團結一致，朝著共同目標前進。

（二）利用多媒體

隨著信息技術發展，已經被廣泛應用到教學中，并且取得顯著成效。多媒體作為先進技術設備，具有聲音、圖片、視頻等強大功能，可以將內容生動形象呈現出來，降低了內容的理解難度，更好的進行吸收。教師在體現制作課件，在播放過程中提出問題，讓各個小組去思考，培養獨立自主探究能力。同時借助網絡優勢搜集豐富資源，不僅可以增加知識儲備，還能夠讓視野變得更加開闊，學會用發展眼光去看待問題。豐富多彩畫面可以化靜態為動態，符合學生認知特點，加深對知識的理解。將其和教學內容有機結合在一起，成為學習的輔助工具。

（三）開展小組比賽

現代社會競爭激烈，必須保持自身優勢才能脫穎而出，獲得更好發展機遇。

從目前情況來看，很多學生都是家里獨生子女，什么事情都要以自我為中心，嚴重缺乏競爭意識。開展組間比賽調動起他們參與積極性，培養團隊精神和集體榮譽感，促進自身健全人格形成。在課堂上進行記單詞比賽，在相同時間內，哪個小組寫出做多就獲勝。取得成功不僅要靠自己努力，還要和成員之間相互配合，各自發揮出優勢，不斷提升團體的綜合實力。在競爭中學習他人身上優點來彌補自身存在不足之處，在一點一滴積累中實現進步，不斷增強英語綜合素養。

（四）小組積極評價

受到應試教育制度影響，學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣就可以改正，在原有基礎上實現進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是他們心理脆弱，可能會打擊到自信心，甚至產生一蹶不振的情況，逐漸對英語喪失興趣。所以要采用積極評價方法，對于課堂上表現好小組要及時肯定，可以調動起參與積極性，感受到英語文化的魅力。差生是最容易被人忽視的群體，所以要給予更多關心，通過耐心指導分析學習困難存在原因，從最基礎開始入手，才能慢慢實現進步。學生內心都是希望得到教師肯定的，會轉化為愉悅情緒，自覺參與到課堂中去。

（五）豐富學習內容

當遇到問題的時候，僅憑一個人是很難解決的，這時候就需要發揮出集體智慧作用，才能得到最完善的答案。在教材的基礎之上，教師要適當進行拓展，不僅可以增加知識儲備，還能夠讓視野變得更加開闊。教材內容畢竟是有限的，為了深入學習要積極拓展，適當增加難度，在思考中去解決問題。過程中教師要進行指導，減少不利因素影響，學生慢慢就會減少依賴性，養成自主學習習慣，在潛移默化之中不斷提高能力。

三、結語

綜上所述，高效課堂模式下小組合作學習在初中英語教學中的應用探究具有重要意義，可以大大改善效果。教師要采用多樣化手段，這樣才能滿足不同需求，在小組合作學習中提高素質。

參考文獻：

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[2]王以宏.高效課堂模式下小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用[J].課程教育，2016，（10）：161. DOI：10.3969/j.issn.2095-3089（x）.2016.10.154.

[3]李愛榮.淺析高效課堂模式下小組合作學習在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（4）：66-66.

作者簡介：

殷丹（1978年1月30日—），女，籍貫：江西南昌人，學歷：大學本科，職稱：中學一級。