以美施教以樂育人

摘要：隨著新課改的積極推行，素質教育在初中教學中越來越受到重視，音樂作為初中教學的重要組成部分，對陶冶學生的情操起到了重要的作用。在核心素養背景下初中音樂教學應當明確教學目標，制定出合理的教學路徑，給學生營造出歡樂和諧的學習氛圍，讓學生快樂的學習。文章結合目前初中音樂課程存在的一些問題，將以美施教以樂育人的教學觀念融入其中，從而制定出切實可行的策略，促進初中音樂教學的科學發展，讓初中學生感受到音樂的魅力。

關鍵詞：以美施教，以樂育人；核心素養；音樂教學

音樂課程作為初中教學的重要組成部分，對學生的學習興趣以及音樂情操都起到了重要的作用，音樂課程與其他的語文，數學相比有著其獨特的優勢。音樂能夠幫助舒緩學生的情緒，給予學生很大的自由性，但是很多家長及教師都覺得音樂耽誤學生學習，所以重視程度不高，一定程度上影響了學生音樂天賦的發揮。新時代的發展需要全面型的人才，要求學生德智體美全面發展，教師和家長應該重視音樂的重要性，幫助學生更好的認識音樂，熱愛音樂。

一、核心素養背景下初中音樂教學存在的問題

（一）初中音樂教學內容匱乏

由于對初中音樂教學缺乏重視，導致音樂教師這個身份也都不到重視，很多音樂教師在教學過程中也只是簡單的按照課本的知識進行教授，對音樂知識沒有一個良好的拓展，導致音樂教學內容枯燥、匱乏。初中音樂課程本身就安排的比較少，加上每節課最多也就45分鐘，如果簡單的按照教材來開展課程，很難讓學生對音樂有一個全面的認知，也難以讓激起學生的音樂學習興趣。課本知識大多數是理論化的知識，而現在的青少年平時接觸較多的都是流行樂，如何將學生感興趣的音樂知識有效的融入課堂，從而滿足學生的音樂需求是教師需要思考并實踐的。

（二）初中音樂教學模式單一

音樂本身是一件快樂的事情，但是現在很多初中音樂教學都流于形式，也沒有擺正教學的心態。在音樂教學的過程中仍然延續著單一的教師教一遍，學生跟著唱，唱會了就可以了，教師與學生之間的深入溝通交流很少，讓學生很難深入體會音樂的內涵。音樂課程本身是一個充滿歡樂的學習環境，學生們能夠在課程上大膽的唱出自己的歌聲，相互談論著自己喜歡的音樂風格，甚至可以鼓勵一些學生自己創作。但是在這種單一的音樂教學模式下，將音樂課程變得枯燥而乏味，讓學生失去了學習的興趣。

二、在核心素養背景下初中音樂教學改革措施

（一）明確初中音樂教學目標

初中音樂教學作為素質教育的重要組成部分，對學生思維邏輯能力以及音樂情趣的培養都起到了重要的促進作用。此外，音樂教育的全面發展，還能培養學生們樂觀積極的生活態度，性格塑造上也更加富有情趣，讓學生在生活過程中除了學習也能感受到快樂，促進學生的全面發展。根據學生的實際學習情況，制定明確的學習目標，例如在學習《雪絨花》這首歌曲的時候，教師應該先讓學生自己發揮一下唱法，了解學生音樂知識掌握的情況，然后根據他們的唱法進行講解。將學生的情況與教師自身的教學原則相結合，從而制定出切合實際的教學目標，讓學生學習音樂更加有動力。

（二）拓展初中音樂教學內容

基于初中音樂教學內容的匱乏這個事實，初中音樂教師應該利用自己所學的知識，將音樂內容進行拓展，將音樂背景以及內涵傳遞給學生。任何一首音樂都不是一蹴而成的，都有著其獨特的創作背景和表達情感，這些情感更能夠激起學生的共鳴。例如我們在學習國歌《義勇軍進行曲》的時候，不僅要熟練的掌握樂譜，還要透過這跌宕起伏的音符體會那些先輩們為了保衛祖國所展現出的英雄氣節。《義勇軍進行曲》是中華民族的國歌，第一句“起來！”就不禁讓人熱淚盈眶，教師在教國歌的時候更應該讓學生了解歷史，了解創作背景，了解創作者。歌曲充分的展現了中華民族團結一致抵御外敵，守護河山的決心，唱出了中華民族的氣節，唱出了中華英雄的大無畏的精神，這正是我們需要了解和學習的，激發學生的情感共鳴。

（三）豐富初中音樂教學模式

不同的音樂教學模式直接影響著學生的學習興趣，通過豐富音樂教學模式從而讓學生集中精神學習音樂。為了提高學生航科的積極性，應該將課堂的主體還給學生，讓學生可以在課程上一展歌喉，充分的展現自己的音樂才華。同時教師還可以舉行唱歌比賽，通過競爭的方式讓學生更好的融入到音樂課堂中去，也可以讓學生與學生之間相互學習，形成良好的音樂學習環境。例如我們在學習《黃河大合唱》的時候就是一個很好的營造氛圍，創新模式的機會，分小組進行合唱，高音和低音部分選擇不同的學生來唱，和聲的部分也要有層次感，將這首音樂表現出的保衛黃河的氣勢通過不同的音調和旋律展現的淋漓盡致。還可以通過合唱的形式讓學生與學生之間，學生與教師之間相互學習，相互溝通；音樂傳遞給學生的不僅是知識，更是一種人生態度，讓他們更加的自信，更加的陽光。教師通過豐富自己的教學模式，也能夠讓自己不斷的發現學生的閃光點，激發學生的潛能，促進學生上課的積極性，也讓自己的音樂事業充滿樂趣。最后音樂教師還可以組織大家做戶外的音樂活動，在大自然的世界里學習自然的歌聲，在自由的環境下探索音樂之聲，激發學生的音樂創作能力。

三、總結

在核心素養背景下的音樂教學著重強調的是人，激發人的情感，培養人的情懷。所以在現代初中音樂教學的課堂上應該立足的根本是學生，根據學生的情感和愛好，讓他們融入到音樂課堂中去，體會和感受音樂世界的美好，真正的做到以美施教，以樂育人。因此無論是學校還是教師，都應該努力讓音樂課堂變得更加歡樂，讓學生能夠更加熱愛音樂，熱愛生活，培養他們積極向上的生活態度。

參考文獻

[1] 陳鷺.趣味靈活，體驗生成——初中音樂生本課堂構建實踐談[J].讀與寫（教育教學刊）. 2018（02）

[2] 顧璇.初中音樂教學中學生創新能力的培養[J].戲劇之家. 2018（08）

[3] 賈香麗.初中音樂教學中的師生互動探究[J].黃河之聲. 2018（01）

作者簡介：

陳露藝（1988.09.12），性別：男，籍貫：四川省資陽市樂至縣，工作單位：四川省樂至中學，學歷：本科，職稱：中學二級教師