大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)對(duì)策

趙海燕

摘要：大眾音樂文化的背景之下，音樂傳媒與活動(dòng)都獲得非常大的發(fā)展，也促使目前的音樂教學(xué)理念與手段發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。文中通過分析初中音樂教學(xué)中存在的問題，介紹大眾音樂文化背景下初中音樂教學(xué)的對(duì)策，希望能夠給有關(guān)方面帶來一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：大眾音樂文化；初中音樂；教學(xué)對(duì)策

大眾音樂文化就是指具有較廣泛的傳播范圍、具有較高的傳唱度的音樂作品，這些作品通常代表一個(gè)時(shí)代的風(fēng)格，也可以具備流傳下來的潛質(zhì)。相反對(duì)我國(guó)目前的初中音樂教學(xué)進(jìn)行思考，存在學(xué)生喜歡音樂、聽歌曲但是卻不愛上音樂課的問題，需要充分利用大眾音樂文化，開啟學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的全新局面，教師要進(jìn)行深入探索。

1初中音樂教學(xué)問題

1.1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際不符

雖然對(duì)教育教學(xué)方面進(jìn)行改革，但是在音體美等科目的改革速度較慢，多個(gè)方面的措施并未持續(xù)更新。初中時(shí)期學(xué)生接觸的音樂課本較為陳舊，并未跟上時(shí)代發(fā)展腳步，音樂課本中理論知識(shí)多，歌曲多，歌曲大多數(shù)是學(xué)生日常當(dāng)中不能接觸到的，直接增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。音樂課本當(dāng)中大部分作品未引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課下也并未有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展開鞏固，因此在課堂上的表現(xiàn)并不主動(dòng)。

1.2教師音樂素質(zhì)有待提高

大眾音樂文化帶入初中音樂課堂當(dāng)中，需要教育組織人員不斷進(jìn)行創(chuàng)新，做到大眾音樂文化以及音樂知識(shí)的融合。整個(gè)過程中屬于傳承發(fā)展的過程，不但需要教師明確音樂課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，而且需要教師精準(zhǔn)掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握住大眾音樂與傳統(tǒng)音樂的融合，促使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。教師還需要具備非常高的創(chuàng)造與融合能力，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，全面發(fā)展教學(xué)，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒悄壳暗某踔幸魳方處煵]有完全達(dá)到上述的要求，音樂素質(zhì)有待提高。

2大眾音樂文化背景下的初中音樂教學(xué)對(duì)策

2.1充分與大眾音樂文化融合

音樂文化是能夠跨越時(shí)代、種族、地域互相進(jìn)行交流、互相融合的，大眾音樂在音樂的兼容方面表現(xiàn)的非常出色，比如流行唱法與戲劇唱腔結(jié)合的《唱臉譜》，這種包容性同樣是大眾音樂廣泛受到歡迎的重要原因，初中音樂教師一定要充分使用這點(diǎn)，把握住音樂作品的走向，通過大眾音樂與課本當(dāng)中傳統(tǒng)音樂的沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂文化的濃厚情感，從而感悟到文化融合的美，從而提升學(xué)生音樂欣賞與審美能力。

2.2按照學(xué)生實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，未能加速音樂的改革進(jìn)程，導(dǎo)致初中學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平始終處在比較低的水平上，有些學(xué)生五線譜也不能看懂。面對(duì)這樣的情形，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出來的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)需要充分對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行考慮，面對(duì)較難的內(nèi)容，教師不能給學(xué)生提出更高的要求。另外，調(diào)整音樂教學(xué)內(nèi)容過程中，教師要把音樂教學(xué)曲目與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到課堂當(dāng)中的積極性，營(yíng)造出良好的教學(xué)范圍，加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)效果。比如可以設(shè)置討論課，讓學(xué)生自主欣賞歌曲或演唱自己熟悉而且反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的曲目，表達(dá)出自己對(duì)音樂的看法，利用開放的課堂來激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性，真正展示出音樂課堂的魅力。

例如學(xué)習(xí)“冬之韻”這個(gè)音樂單元時(shí)，教師可以完全不根據(jù)課本歌曲展開教學(xué)，而是選擇一部分與冬季有關(guān)系的歌曲當(dāng)做教學(xué)素材，讓學(xué)生經(jīng)過演唱歌曲或者對(duì)冬天的特征進(jìn)行分析來加深理解。比如《冬天里的一把火》、《冬天快樂》，這些音樂雖然沒有課本當(dāng)中的曲目對(duì)冬天進(jìn)行深入的表達(dá)，可是每一首歌曲中都有自己特殊的風(fēng)味，也是歌曲受到大眾歡迎的具體原因，經(jīng)過學(xué)生的演唱，讓學(xué)生更好的領(lǐng)略冬天的韻味。

2.3利用大眾音樂資源提高音樂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代音樂教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不能因循守舊。大眾音樂文化不斷發(fā)展的背景之下，人們開始對(duì)音樂的理解與認(rèn)識(shí)有了全新的改變。初中生處在青春期，具有較低的理解能力與認(rèn)知水平，不能準(zhǔn)確的把握新事物，審美價(jià)值取向也未成型，加上受到現(xiàn)代元素的影響，就更加喜歡大眾音樂文化。另外，初中生的審美能力不足，針對(duì)音樂課堂教學(xué)過程中的傳統(tǒng)民謠以及古典音樂的理解并不深入，若是教師強(qiáng)制的為學(xué)生灌輸音樂知識(shí)，無法獲得理想的效果。所以，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，把大眾音樂當(dāng)中的流行元素與傳統(tǒng)民謠和古典音樂融合起來，與學(xué)生的審美觀相契合。傳統(tǒng)民謠以及古典音樂當(dāng)中有大眾音樂不可取代的音樂文化價(jià)值，教師過程中教師要重視綜合大眾音樂文化之下的學(xué)生心理需要，將其中與大眾音樂資源相似的故事、思想等進(jìn)行對(duì)比研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)作為現(xiàn)代的基礎(chǔ)，與現(xiàn)代相輔相成。另外，課堂當(dāng)中播放流行音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，有助于學(xué)生更好的消化音樂知識(shí)，提高教學(xué)效率。

總而言之，大眾音樂文化背景下，學(xué)生與音樂有非常多的接觸，可是受到歷史因素的影響，初中音樂教學(xué)當(dāng)中依然存在問題，初中音樂教師要充分與大眾音樂文化融合起來、按照學(xué)生實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、利用大眾音樂資源提高音樂教學(xué)質(zhì)量，從而更好的提高初中生音樂欣賞能力，提高音樂教學(xué)效率。

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