深入淺出，理論聯系實際

劉洋

摘要：美術教育是一種智力活動的教育，在美術課上，帶領學生們積極參與課堂活動，可以提高學生們感受美、欣賞美、傳播美的水平，促使學生們的審美能力得到有效發展，因此，老師不僅僅要關注學生們的學習成績，還要注重教學策略，要能著眼于小學生們的自身特點和實際學習情況，為學生們營造一個豐富多彩的學習空間。

關鍵詞：小學美術；教學策略；美術教育

小學生們思維活躍，好奇心和創造性都處于一個相對活躍的狀態，在美術課上老師要遵循藝術規律和小學生的認知發展規律，制定出各種科學合理的教學策略，使學生們能夠有興趣投入到美術課堂中來，并留給學生們充分的時間，自由地進行美術創造活動。

一、制定教學目標，明確課堂主題

教學目標是教學活動開展的核心部分，是課堂的靈魂所在。新課程背景下，師生共同關注“三維目標”的教學效果，其中包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度和價值觀目標。只有對這三個方面目標有確切的認知，才能有計劃地設計教學環節，引導學生有的放矢地開展美術課堂活動，對此，教師要在課前依據小學生們的學習能力、美術水平、認知規律以及教材內容，設計出符合學生們發展的教學目標。

比如在學習到《彩球的設計》一課時，教師要在備課期間明確如下教學目標：1.知識與技能目標：引導學生用多種紙張以及廢舊材料完成彩球的制作。2.過程與方法目標：使學生們了解彩球設計的基本方法和插接規律，并通過小組合作的方式引導學生完成設計、制作彩球的目標，在這個過程中提升學生們分析、解決實際問題的能力以及與人合作的能力。3.情感態度與價值觀目標：通過彩球的制作，使學生們樹立環保意識，培養學生們的空間想象能力、創造能力以及對美的感受能力。在明確的目標引領下，教師才能更好地制定教學方案，設計教學環節，同時，也要讓學生們了解到學習目標，只有師生形成合力，朝著同一個方向前進，才能使得課堂效率更高。

二、結合游戲教學，激發學生興趣

興趣是最好的老師，是促使學生們開展美術學習活動的原動力，當學生們有了對美術的興趣，自然會主動投入到課堂中來，對此，教師要能夠制定出有效的激趣策略。在激趣環節設置中，教師要能看到小學生們天性愛玩的特點，結合相關游戲進行教學，游戲能夠對教和學起到良好的催化作用，營造出輕松的教學氣氛，有趣的氛圍能夠使得學生更加愿意和師生形成良好的互動，把美術教學和游戲相結合，讓游戲走進美術課堂，可以促使老師和學生在輕松愉快的狀態中完成教學任務。

例如在學習到《一張奇特的臉》一課時，為了營造良好的課堂氛圍，激發學生們的學習興趣，使學生們更好地感受五官的夸張變形，學會用捏、搓、揉、按壓等方式塑造一個自己想象中的臉部造型，并培養學生們的動手能力、夸張想象能力和創造性思維等能力，可以帶領學生們玩一玩：怎樣才能讓五官奇特起來呢？我們來一起做一個小游戲，和同桌、前后桌之間互做“鬼臉”游戲，看誰的“鬼臉”更夸張，誰的“鬼臉”更有趣。在游戲過程中，學生們會扭曲自己的五官，同時也會看到其他同學的鬼臉，在使學生們看到各種夸張的面部表情之后，會對本節課內容更有興趣，教師再為學生們示范相關泥塑制作步驟，接著，再為學生們布置課堂作業：大膽想象，獨立或集體合作用泥做一張奇特的臉，同時要注重臉型和五官的變形和夸張以及色彩的明艷程度。

三、注重正面評價，增強學生自信

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這從一個側面充分說明教師的課堂評價的重要性。無論是哪個年齡段的學生，都渴望得到來自教師的正面評價，教師的鼓勵就像一陣溫暖的春風、一束和煦的陽光、一捧甘甜的泉水，能夠滋潤、溫暖學生的心田，使學生們獲得不斷前進的動力和自信心。美術是一門動手操作性極強的課程，其中常常包含著學生們的獨特想法和天馬行空的藝術創造，要想保護學生們的這種藝術創造能力，需要教師認真欣賞學生們的作品，并對其作品和完成作品的過程等方面開展正面評價。

比如在學習到《設計生活標志》一課時，教師要求學生們能夠認識并運用各種不同的標志，并且發揮想象力，結合生活實際，自由設計簡單而美觀的標志，在學生們完成自己的作品后，教師不要忽略學生們的成果，而是要對每位學生的作品進行簡單評價，可以從顏色、創意等多方面入手，使學生們能夠感受到來自教師的關注，同時，教師還可以選出優秀作品，在全班進行展示，讓學生們傳遞觀看欣賞，這樣的方式可以幫助學生們不斷增強自信心。

綜上所述，在小學美術教學過程中，教師要與時俱進，及時更新教學觀念，并不斷創新課堂教學方法，使學生們能夠在一個寬松自由的環境下，發揮藝術創造能力，提升美術水平，增加審美情趣。

參考文獻：

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