中職語文教學中的導入策略分析

李智

摘要：課堂導入是課堂教學的必要組成部分，因此，在課堂教學的過程中，要選擇適用學生的方式進行有效導入，提升語文課堂教學的質量。具體到某一節中職語文課中，教師要想實現有效的教學就更要利用好這一教學部分，要能夠準確掌握各種導入策略的特點及其具體的運用方法，并對其進行有針對性的探索與創新。

關鍵詞：中職語文 教學導入 策略分析

眾所周知，中職院校學生的語文水平一般都不是太高，而且呈現出參差不齊的狀態，這一現狀也影響到了學生們對語文學習的興趣。因此，語文教師在針對某一堂語文課設計教案的時候，首先要考慮如何導入課堂內容的問題，高效的教學導入能夠激發出學生的學習興趣，使整個語文課堂教學有一個好的開端，為接下來的教學達到事半功倍的效果奠定基礎。

一、中職語文教學中有效導入的作用

中職院校的語文教師在正式開始一節課的教學之前，一定要慎重地考慮好要用的導入方法，可想而知，錯誤的教學導入策略會帶來怎樣的后果，更加嚴重的是可能導致整節課的失敗。然而，有效的課堂導入其作用也是顯而易見的。成功的導入方法的運用，能夠讓學生產生積極獲取知識的愿望，從而在整個課程的進行過程中，大部分學生會主動去思考教師說的每一句話、提出的每一個問題，當然也會有勇氣大膽地對老師的觀點進行質疑，學生的大腦大部分時間由于氛圍的影響會處于高速運轉的狀態。教師和學生的影響是相互的，在這樣一種情況之下，教師也會保持高昂的教學情緒，高效地引導教學，毫無保留地將知識傳授給學生。

二、中職語文教學中不同導入策略的具體運用與分析

導入教學在各個教學科目中都有不同的運用方式，具體到中職院校語文這一學科又會有不同于英語、數學等學科的實施特點。導入策略豐富多樣，其具體的運用方式與方法也是各種各樣的，下面就以其中一些較有代表性的策略為例對導入教學進行具體分析。

1.知識導入

利用與所教內容相關的作者、背景等方面的知識開展教學導入，是一種非常普遍的形式，因為這種方式操作起來比較簡便。以中職語文中現代詩《雨巷》的教學為例，在進行這篇詩文的教學時，就可采用知識導入的方式來開始教學。比如，《雨巷》屬于朦朧詩的范疇，而朦朧詩最大的特點即是其以內在精神世界為主要表現對象，多采用想征性的表現手法，使詩歌文本處在表現自己和隱藏自己之間，呈現出詩意隱約含蓄、主題多解多義等特征。這樣的導入方式可以幫助學生先對本詩的特點有一個簡單的認知，從而利于接下來的具體教學。

2.溫故而知新導入策略

溫故而知新，就是在開始新的課程教學之前，教師要帶領學生把上節課的內容復習一下，在鞏固上一堂課知識的同時，能夠自然地引入新的教學內容，有助于學生學習思維的展開。例如，在講解《雨霖鈴·寒蟬凄切》之前，教師可帶領學生對上節課內容進行簡單的復習討論。這兩篇文章都屬于宋詞，在進行《念奴嬌·赤壁懷古》這篇文章的教學時一般已經將宋詞的相關知識傳授給了學生，因此在講解下一節課時就沒有必要再細致地講解了。但可以帶領學生進行簡單的復習，以有助于幫助學生回憶鞏固相關知識的同時，幫助學生迅速進入學習狀態，吸收新的知識。

3.設置相關問題導入

問題導入策略的采用一般情況下非常受一些思想活躍的學生的歡迎，因為這種方法能夠讓其積極探尋問題的答案，如果還得到教師的認可的話會獲得極大的滿足感。當然，這種方法對不善于思考的學生來說也是一種刺激和鼓勵。那么，在中職語文課文《合歡樹》的教學中，在導入部分教師可提出疑問“史鐵生是怎樣克服殘疾取得巨大成就的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？”等，讓學生帶著疑問通讀課文并舉手述說自己的理解，但老師不要當下進行評價。要讓學生帶著這個疑問開始課文的教學，讓學生自己在問題的刺激下持續保有探究學習的興趣，以達到最佳的教學效果。

4.利用多媒體進行導入

當下的中職語文教學已經不僅僅局限于拿著書本和參考書來進行教學了，現代化的教學設備的普及為老師的語文教學提供了多種選擇。例如，在開始《飛向太空的航程》這篇課文的講解之前語文教師就可以利用計算機等多媒體設備為學生們播放一段神舟五號飛船載著宇航員升空成功的視頻畫面，以生動而激動人心的視聽畫面充分調動起學生的學習興趣，促使其在接下來的教學中積極配合教師的教學。

三、創新導入策略的必要性

導入教學策略多種多樣，但沒有哪一種是完美無瑕的，每一種方法都有其不可避免的弊端，而同一種導入策略也并不適用于所有的老師。這就要求教師在平時的教學過程中要注意總結經驗，針對所用導入策略的弊端進行改進與創新，找到更加正確的運用方式。同時結合自身的教學特點，創造出自己的一套導入運用策略。另外，隨著中職語文能力部分教學比重的增加教師就更要突破傳統導入策略的局限，為新的教學目標的實現提供積極的助力。

總之，在中職語文課堂教學中，正確的教學導入，有助于教師教學活動的有效進行。因此，教師要熟練而靈活地掌握每一種導入策略，同時在此基礎上不斷進行探究與創新，以適應越來越多變的課堂教學。

參考文獻：

[1]王輝生.語文導入教學藝術[J].新課程（綜合版），2016（03）：99-100.

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