試論如何優化小學體育課堂教學管理

魏昌孝

摘要：在現階段的小學體育課堂教學管理中，存在著許多問題，需要教師在教學過程中對其進行優化。教學方式上要注意調動學生的積極性，多對學生進行鼓勵；教學過程中要注意營造輕松愉快的環境；教學內容上要盡量多的加入課外活動。

關鍵詞：小學體育；課堂管理；優化教學；課外活動

新課程改革猶如一縷春風為我們的課堂注入了新的生機與活力，因此，作為體育教師的我們更應該趁著這股“風勢”而起，積極轉變教學模式，優化課堂教學管理。小學體育不同于其他課程，它是一項偏重于實踐的課程。體育教師作為體育課的教學者和管理者，不僅要對學生的理論和實踐課程進行輔導教學，而且在這個過程中，還需要培養學生養成熱愛運動的好習慣、以及良好的意志品質能力。本文將從以下幾點進行探討，以期優化小學體育課堂教學管理。

一、轉變教學方式——進行鼓勵教育

所謂鼓勵教育，即“賞識教育法”，是一種在寬松、和諧的氛圍中，使學生能夠以自信、自強的態度去完成學習任務的教育方法。現今教學模式下，由于小學生活潑好動的個性，體育教師在管理方式上往往會存在一些偏差，會對表現良好的學生進行表揚，也會對不服管教的學生進行批評教育，但是在這個過程中，我們往往會發現一個問題，對孩子的鼓勵表揚的效果往往要好于批評教育的效果。因為現在的小學生，普遍自尊心較強，他們非?？释约菏艿街車说年P注和鼓勵，特別是父母和老師的表揚。

根據教學經驗可知，小學生在學習中取得一定的成果后，往往會向家長和教師尋求鼓勵，有時候盡管是很確定的答案也想獲得大人的認可。如果在這個過程中，教師給予學生鼓勵與表揚，便會增強他們的自信心，在這個心理作用下，他們會受到激勵，會更加努力的學習新知識。但是如果小學生因為一點小的錯誤，教師就對他們批評教育，則會打擊他們的自信心，因為這是一種消極的心理暗示。在之后他們可能不愿意再學習新的知識，因此產生厭學心理。所以，在對待學生的管理方式上，盡量多以鼓勵教育為主，激勵他們學習成長。在這個過程中，整個班級會形成一種積極向上、樂于探討的學習氛圍。

二、注重教學過程——力求全方位發展

1.營造輕松越快的課堂環境

小學是孩子成長發育的重要階段，教師需要對學生進行指導教育的方面有很多。特別是針對體育教師來說，不僅要教授學生理論知識，還有體育運動的實踐。小學生具有活潑好動的特點，經常會對外面的動態非常關注，只要有一點風吹草動，學生就想去探個究竟，但是在此時，如果體育教師因為這個問題就對學生進行批評教育，會讓學生產生一種抵抗心理，雖然他們表面上可能會低頭認錯，但是實際心理上是非常不愿意的，還會引起學生的反感。在此后的教學中，學生可能非常不愿意上這個老師的課，從而在學生和教師之間產生一種隔閡。這種情況一旦出現，會非常不利于今后的課程開展。因此，在課堂管理上，體育教師應該抓住學生的性格和心理特點，和學生打成一片，營造輕松愉快的教學管理氛圍。

2.尊重個性化發展

俗語說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”其實，作為小學生來說，他們都是一塊未經發掘的玉石，關鍵看教師這個匠人怎樣去進行雕琢。教育的原則即：講究因材施教，針對不同學生的天賦秉性，我們應該做到充分尊重，并采取不同的教育。例如有的學生爆發力好，那就著重培養他們的短跑能力；有的學生彈跳性好，那就注意培養他們的跳高、跳遠和籃球運動；有的學生耐力好、肺活量高，那就把學生往游泳方向指引。只要用心去發現，我們都能從不同的學生身上找到不同的閃光點。

此外，在小學體育課堂管理上，教師也應注重學生的個性發展。多讓學生主動探尋自己感興趣的項目，教師在一旁進行指導和鼓勵。小學體育課，還是要以玩為主。教師可以設置一些游戲活動，例如：老鷹捉小雞、老鼠鉆洞等。這些游戲不僅趣味性十足，而且還能提高學生的反應能力，增加學生之間的交流時間，增強學生之間團隊合作能力。

三、豐富教學內容——拓展課外活動

小學階段，大多數學生都處在童年時期，他們性格迥異，各有特點。他們來自于不同的家庭，具有不同的家庭構成，班級人數一般是四五十人甚至更多，即所謂的“大班教育”。所以針對這些各方面構成都不盡相同的學生，在管理上肯定也會出現各式各樣的困難。現在的小學教育，課程看似不多，但仍有一定程度上的負擔，雖然國家也出臺了很多政策，以減輕小學生的負擔，例如不準留太多家庭作業，但是在實際過程中，情況大不相同。一是各科教師教學任務大，需要課后作業輔助完成；二是家長在課外為自己的孩子報各種輔導班、藝術培訓班等。有的家長可能不愿意給孩子增加壓力，但是由于整個社會氛圍的帶動，每個家長都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，也就不得已而為之了。有研究表明，和全世界其他國家和地區相比，中國家庭對孩子的教育投入占比最大。

由于前面的種種情況，小學體育課又不同于其他的文化課，所以在教學管理上，應給予充分的放松，即寬松的學習環境，以達到為學生減負的效果?！罢n外活動”便是如此，通過這種集體活動，不僅可以增加“生生之間”“師生之間”的感情，而且還能增強班級的凝聚力和集體榮譽感。通過課外活動，學生可以發揮自己的特長，展示自己的個性，減輕課業的負擔。

例如在運動會上，班集體除了參賽的運動員之外，還應有啦啦隊員，這樣會把班集體榮譽擰成一股麻繩，一鼓作氣、齊心協力。當運動員在場上奮力拼搏時，場下的啦啦隊員為其加油鼓勁，運動員在看到和聽到這些鼓勵時，本來已經筋疲力盡了，但是會立刻從心底里迸發出向前的能力，努力完成比賽。在這種互動中，班級的同學關系更為緊密，有利于讓學生形成團結互助、積極向上的精神。

四、總結

“健康第一”和“一切以學生的發展為中心”是體育與健康課程的宗旨。因此，體育課堂教學管理者更應該做到與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷探索創新，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。用全新的教學理念，在教學管理中發揮主導作用，不斷強化體育教學質量意識。通過適用于學生的豐富的教學方式、以及合理的教學管理，讓學生愛上體育，從而形成熱愛體育運動的好習慣。

參考文獻：

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