核心素養視域下綜合實踐活動課程實施對策

顏偉哲

摘要：隨著教育的改革與發展，學生的核心素養也引起了教育業的高度關注，同時素質教育強調對教學方式進行改革，并通過開設基地校本課程的方式改變學生以往的學習模式，以此培養學生的個人品質，并且在核心素養視域下，綜合實踐活動課程的實施已成為促進學生各方面發展的重要途徑[1]。基于此，本文針對“核心素養視域下綜合實踐活動課程實施對策”這一課題進行探究，望與廣大同行們一同交流。

關鍵詞：核心素養；綜合實踐；活動課程

前言：

基地校本課程是基地教師結合教育目，在核心素養的視域下，對基地教育進行全面分析

為學生開設具有特色的綜合實踐活動課程，以此實現培養學生核心素養與促進學生綜合發展的目標。而核心素養則是要求學生在成長與發展過程中具備一定的品格與能力，其中主要包括人文底蘊、責任擔當與科學精神等內容，以此促進自身的良好發展。在某個角度上說，在校期間是學生觀念意識形成的關鍵時期，在這一時期基地通過實施綜合實踐活動課程等同于為學生的發展提供有利機會[2]，讓學生在實踐活動中培養良好的道德品質，進而體現出綜合實踐活動課程的實施意義。

一、在核心素養視域下加強課程的整體規劃

基地應在培養學生的核心素養視角下為學生提供探索與學習的機會，同時在培養學生核心素養的前提下設置出基地校本課程，加強課程整體規劃，確保學生在綜合實踐活動能夠形成自身的核心素養。具體來說，基地在統籌規劃綜合實踐活動課程時，應依據基地的教育特色、學生的興趣特長，以此制定出課程的規劃及實施方案，并且整體設計學生的活動與探究內容，確保綜合實踐活動有條不紊的開展。同時，有效整合并銜接各類課程，鼓勵學生積極參與挑戰性問題探究或學習任務，讓學生靈活應用已有的理論知識，在綜合實踐活動中進行延伸或拓展。最重要的是，綜合實踐活動課程的實施目標在于幫助學生培養核心素養，在核心素養視域下開展基地校本課程教學實踐可拓寬綜合實踐活動的深度[3]。因此，基地課程整體規劃過程中應依據學生的實際需求，并且有效統一基地的教學特色與綜合實踐課程的開發，引導學生積極在實踐活動課程中自主發展，讓學生獲取大量的學習與實踐經驗，為今后的發展打造有力基礎。

二、在核心素養視域下安排合理的活動場地

核心素養是學生經歷長時間的學習過程中所形成的一種素養。而綜合實踐活動不僅倡導學習方式的多樣化，而且注重整合學生的理論知識與實際經驗，強調學生將理論知識與實際行動融為一體。這種情況下，需要教師依據綜合實踐活動的主題與內容，為學生創造條件，鼓勵學生積極走進現場中進行探究與實踐活動，并且需要依據實踐課程探究主題的特點為學生靈活安排時間與場地，讓學生有充分的時間與空間進行探索。同時，在培養學生核心素養的過程中，學生也在不斷超越自我，在綜合實踐活動課程中教師可為學生提供大量的學習資源與學習方法，適時予以學生指導與提示，讓學生課程中積極思考、勇于創新，將反思性與活動性融為一體，促進自身核心素養的培養。

三、在核心素養視域下打造優秀的教師隊伍

在核心素養視域下需要教師與學生之間共同對綜合實踐活動課程進行研究，即圍繞問題進行全面分析與共同探索，尋求解決問題的方法。在在某個角度上說，合作研究并非師生之間的研究過程，同時也需教師之間加強對話與交流，針對問題共同進行探討，由整個教師團隊共同承擔學生在校期間的學習與發展。因此，在核心素養視域下打造優秀的教師隊伍對實踐活動課程的實施也極為重要。同時，基地相關部門在校內應為教師團隊搭建平臺，并且定期開展交流或培訓會，促使教師形成各學科的整合意識，同時提高教師在綜合實踐活動課程中的指導能力。此外，在開展針對性培訓的基礎上，還應形成教師合作機制，讓教師在綜合實踐活動課程中共同合作，為培養學生的核心素養以及學生的全面發展貢獻力量。

四、在核心素養視域下構建科學的評價體系

綜合實踐活動是以學生為中心開展的實踐活動，因此教師需要詳細記錄學生在活動中的具體表現，并且反映學生的成長與發展狀況，制定出成長檔案與構建科學的評價體系，經過觀察與分析學生的成長過程，全面掌握學生的成長規律，為學生今后的成長提供重要依據。同時，在核心素養視域下，應注重評價的真實性與客觀性，在綜合實踐活動各個環節中適時的進行交流，讓學生真實的呈現出內心體驗感悟。這種方式下，有助于教師全面的了解學生的實際狀態，同時在評價中也是重新認識自我的關鍵。因此，為了達到綜合實踐活動課程的實施目的，基地與教師應結合綜合實踐活動的理念，在構建科學的評價體系時完善相關的評價管理制度，并且有效結合激勵與評價，借助客觀真實的評價激發學生的參與動力。同時，傾聽學生對綜合實踐活動課程實施的評價，并尊重學生的想法與意見，積極進行改進，確保綜合實踐活動課程今后的可持續發展。

五、結語

總而言之，在核心素養視域下實施綜合實踐活動課程，其意義在于從核心素養的視角上分析實踐活動課程教學成果，提出重要的建議，以此完善課程教學體系，同時在實踐角度上，能夠促使學生在活動中形成核心素養意識，確保學生各方面能力得到全面發展，也能夠為今后綜合實踐活動的創新提供重要依據。

參考文獻：

[1] 岑月齊. 核心素養視域下綜合實踐活動課程實施現狀與對策研究[J]. 文理導航（下旬）， 2017（7）：1-1.

[2] 李寶敏. 核心素養視域下綜合實踐活動課程實施現狀與對策研究[J]. 教育發展研究， 2016（18）：46-54.

[3] 邵春瑾， 王林寶. 在核心素養教育體系構建下的 綜合實踐活動課程的實施[J]. 綜合實踐活動研究， 2017（5）：27-28.