小學數學教學中對學生核心素養的培養

摘要：本文主要講訴了學生核心素養的含義，學生的核心素養需要結合學科素養，提出了小學數學教學過程中對學生核心素養的培養方案，便于更好地培養學生的核心素養，達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學數學；數學教學；核心素養

隨著新課程教育理念的提出，大家在教育教學中越來越注重對學生學習核心素養的培養。核心素養解決的問題就是如何培養學生的問題，要把學生培養成什么樣的人的問題。隨著教育教學的發展，教育部出臺很多關于深化教育改革的相關政策。在這些政策中指出，在教育教學中要注重學生的核心素質發展，促進學生的全面發展。對于學生核心素養的培養不僅僅是我國教育關注的問題，也是全球教育比較關注的問題。如何在小學數學教學中培養學生的數學核心素養，成為小學數學教師亟待解決的問題。

一、核心素養的含義

核心素養是從“素養”一詞中衍生出來的，素養更多是指處理社會生活事務的一種能力，包含了很多方面的知識，不僅涵蓋了一些文化的常識，還包括一些技能方面的知識。核心素養隨著時代的前進與進步也在不斷變化著。核心素養既包含個人自身的發展，也包括人與社會的發展。核心素養具有多種特質，最為重要的特征是多元化、復雜性以及長期發展等。核心素養可以更好地培養人的知識素養以及情感態度價值觀等。

二、學科素養與核心素養的結合

學生在課程學習時要注重學科素養的培養，學科素養的培養對學生以后的終身發展有著很大的影響。學校在培養學生的學科素養時要注重結合學生各自的學習特點，要注意學生的學科素養培養和教學質量不能脫離，要結合起來。對學生學科素養的培養是整體要求、學生的核心素養的培養是局部要求。要通過培養學生的學科素養進行轉換對學生核心素養的培養，在日常教育學生的過程中如何能夠更好地將學科素養轉換成核心素養是其關的問題。在教育教學過程的各個階段，要合理規劃學生所接受的教育與學科素養的培養。

三、學生核心素養的培養方案

在小學數學的教育中，培養學生的核心素養非常重要，首先要了解學生核心素養的特性；其次也要充分地考慮到學生身心素質，要體現出小學數學的學科教育價值，而且要實現在培養學生核心素養的過程中反應小學數學的學科特點。在小學數學的教學過程中將對學生學科素養的培養更好地轉化成對學生核心素養的培養，從而取得相對較好的教學效果，促進學生各項技能的全面協調發展。

3.1數學教學理論與實際相聯系

小學數學與日常生活的關系較為密切。通過教學過程中結合生活實際，能夠讓學生更好地理解學習數學的作用，讓學生運用在數學學科中學到的知識解決在日常生活中遇到的問題，以便更好激發學生學習數學的積極性，讓學生主動學習數學。所以小學數學教師要在備課的過程中，根據課本的內容靈活多樣地選擇最合適的數學教學方法，可以試著使用情境化教學方法培養學生的核心素養。

3.2培養學生的數形結合思想

在小學數學的學習過程中，很多方面的知識學習適合利用數形結合之類的方法，在講解行程問題類型中的追及問題時，可以啟發學生結合生活實際。引導學生思考在日常乘坐公交車的經歷：同學們在搭乘公交車時有時會覺得巴士開得時快時慢，有時也會發生被后方車輛超越的情況。當學生集體進入這個問題的情境后，就可以引導學生進行思考：那請問大家有沒有想過，后方的巴士要想超過前方的巴士，需要具備何種條件呢？大家可以思考一下，如果兩輛巴士的速度是一樣的，那么還會出現超車的情況嗎？那如果兩輛車以不用的速度行駛，又間隔著一定的距離，那么這兩輛巴士何時才能能夠出現超車的現象呢？通過類似一系列問題啟發學生的思考，逐漸給學生導入數形結合的思想，讓學生形成數學學科的核心素養。

3.3注重教師素質的提高

要想對學生進行核心素養的培養，就需要教師具有一定的教育教學能力，為此要提升教師自身的素質。教師教學質量在一定程度上決定了學生的學習質量，因此，提升教師的教學質量成為比較關鍵的問題。教師在教育教學中要不斷地進行研究，樹立新的教學理念。在核心素養的培養中最為重要的是能夠以學生為本，讓學生具備一定的學習能力。教師在備課過程中要能夠考慮到學生的現有水平，充分激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人；在作業的布置上要具有發展的觀點，盡可能提高學生的核心素養，促進學生的全面發展。此外，要將學生學科素養和核心素養的培養結合起來，以便取得更好的教學效果。

3.4整合其他課程的知識

在小學的教學過程中對學生教授統一課程，不一定能夠獲得預期的教學效果，所以，教師在教學中要注重從普遍單一課程向學生個性化課程方向的轉化。教師在進行教學時要著重想到學生各自的學習基礎，對小學數學的教學課程適當地進行補充，從而讓數學課程的教學更好地促進學生核心素養的培養。核心素養具備一定的綜合性，是對多個課程的融合。因此，在小學數學的教學過程中，教師要注重數學教學結合其他學科的知識，這樣可以使學生的核心素養快速形成。在小學數學的教學過程中主要培養學生的數量關系認知以及空間感，提升學生對實際問題的應變能力，結合其他學科的知識，從而取得相對較好的教學效果。

四、結語

核心素養是小學數學教育的價值和本質，是小學數學教學中的核心。教學過程中，教師不但要教好數學知識和技能，而且要重視學生核心素養的培養，積極引導學生提高自身的核心素養，并盡可能的提高數學教學的質量。我們每位小學數學教師，都應在日常的教學工作過程中，認真地思考教學目標，找到更加適合小學數學核心素養的培養方法，全面提升小學數學的教育教學質量。

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作者簡介：

姓名：熊治洪，出生年月：1963.10.17—，性別：男，民族：漢，籍貫（省、市）：湖北省天門市，當前職稱：中教一級，學歷：大專，研究方向：小學數學；中學數學，單位：橫林中學。