在美術教學上如何做減法

陳敏明

摘要：對于美術而言，極具可視形象性，是能夠提供供欣賞的藝術形式。在美術課堂上，學生能夠在學習過程中感受創造的愉悅。隨著新課改的深入，小學美術教學也參與其中，教學方式與手段更加具有多樣化，教學資源異常豐富。但是，在應用實踐中，也存在一定誤區，對新型教學模式的應用缺乏科學性，直接影響教學效果。基于此，要以小學美術學科發展為基礎，對新型教學手段的應用進行梳理，強化“減法”原則的滲透，在根本上合理發揮各種輔助教學的優勢，為美術教學質量的提升創造更加有利的條件。

關鍵詞：美術 ；教學；減法

前言：

對于美術而言，其素材豐富，突破時空限制，尤其是在信息技術的影響下，美術教學獲得了更加多樣化的教學方法，教學資源異常豐富。但是，正是因為這一點，在小學美術教學實踐中，教師缺乏對其深刻認識，一味采取“加法”手段，錯誤地認為輔助教學方式越多越好，尚未真正認識到新型教學模式的真諦，教學效果未得到增強。為此，要重視合理運用“減法”原則，以期全面發揮新型教學手段的作用，提升教學效果。

1合理利用多媒體課件，避免盲目性，重視示范畫的的作用

在新課改的推動下，加之信息技術在教學領域的引入，多媒體課件的應用極具廣泛性。基于此，教師將大量時間與精力都投入在多媒體課件的制作上，而課堂的實質與內容卻往往被忽視，同時，教師與學生之間的交流也日漸減少。因此，多媒體課件并不能大包大攬，尤其是課前教師對示范畫的準備十分關鍵。借助范作，促使學生能夠認識到畫中所使用的技法，憑借直觀的感受，對繪畫過程與步驟形成具體認識，增強學習主動性。由此可見，多媒體課件的使用務必保證合理恰當，結合美術課堂教學實際，合理控制教學節奏，與示范畫進行聯合使用，力求高效性。

2重視美術課程導入方式的精準性，保證快速切入主題，避免紛亂無章

2.1美術新課程導入原則

對于課堂教而言，難度比較大的是新課程的導入，美術課程也面臨同樣的問題。從形式上分析，主要涉及游戲導入法以及故事導入法等。面對新課改，很多教師更加傾向采取盡可能多的導入方式，將很大一部分時間花在導入環節，但是，卻忽視新課程的目的與必要性，忽略主客觀具體條件。因此，要對導入方式進行深入分析，無論哪種，都需要遵循短小、精悍、新穎、巧妙的原則，保證教師語言的準確以及引入方式新穎，經過精心設計，運用巧妙，增強新課程導入效果，準確應對知識點，避免漫無目的。也就是說，針對美術新課程的導入，要切忌引入方式的混亂性，力求準確與快速地切入。

2.2舉例探討美術新課程導入真諦

針對《年年有余》這一教學內容，現列舉兩個截然不同的引入方式進行對比。在第一種引入中，教師引出話題，“同學們，你們知道除夕夜有一道菜，媽媽必做，但是，只能看不能吃，你們知道是什么菜嗎？為什么不讓吃？”。此時，學生興趣被調動，紛紛回答說，“燒魚”。因為魚要留到新年吃，表示今年與明年都有魚，取諧音，即年年有余，代表對美好生活的追求。此時，教師可以切入正題，指出魚與生活關系緊密。早在古代，人們就知道將魚的紋樣裝飾在生活用品上，這也代表了《年年有余》課程講解的開始。這一引入法通過除夕情境的設置，促使學生能夠立即聯系到生活體驗，而后再引入課題，激發興趣，精準貼切；在第二種引入方式中，教師通過多媒體，在屏幕上出示“年年有余”的字樣，向學生提問詞語的涵義，隨后，對“余”字進行變換，再次提問，探討關于魚的傳說與典故。這種方式雖然借用了多媒體，但是，文字游戲較為枯燥，同時對于魚的傳說的探討也偏離了主題。由此可以發現，對于美術新課程的導入，并不是方法越復雜越好，要力求簡單、快速、新穎與準確，凸顯美術教學的真諦。

3合理利用信息技術與網絡資源，力求過程設計滿足教學目標，強化學生審美觀與價值觀的培養

在信息技術的帶動下，多媒體手段極大豐富了美術教學手段與資源，尤其是美術課件的制作，融合了圖片、聲音與視頻等多種手段，教學過程更顯多樣性。盡管網絡資源促使美術課堂更具開放性，美術素材被豐富，學習領域更加廣泛，但是，針對網絡資源的運用，很多教師處于迷茫狀態，尤其是存在盲目的“多多益善”的想法，資源缺乏層次性，整個教學過程看似熱鬧，但是學生卻尚未認識到本質，學習凸顯漫無目的性。在當前美術課程中，比較普遍的教學方式就是下載網上圖片，而后放給學生看，中間再插入小游戲，整個課堂熱鬧無比，花樣百出，隨即一節課完成。但是，這樣的課程忽視美術教學的目的，即在培養學生美術技能的同時，促使其能夠形成正確的審美觀與價值觀。也就是說，圖片的欣賞要目的明確，避免使用的盲目性。圖片的使用量也并非越多越好，要結合教學目標，保證恰到好處。另外，針對課堂游戲設計，也要目標清晰，需要結合教學方向進行針對性選擇，力求游戲的選擇與教學內容相一致，避免脫節性，保證實現事半功倍的效果。

結束語：

綜上，立足新的發展時期，在新課改的推動下，多媒體技術積極引入，多種教學手段與模式得以應用，為教學效率的提升以及教學質量的增強創造更加多元化的支持手段。但是，教學手段并不是多多益善，越多越好。要結合美術學科特點，以教學實際為基礎，遵循“去繁就簡”的原則，將“減法”思想滲透在教學實踐中，發揮學生學習主動性，調動積極性與熱情，積極創新，培養學生審美觀與價值觀，真正實現美術教學的價值。

參考文獻：

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