聚焦創客教育 促進素養提升

林清

【內容摘要】聚焦創客教育，為學校教育創設適宜教育環境，為學生素質提升提供豐沛動力。學校根據教育現實條件，利用多種教育優勢，創設適合校情的創客教育課程，建立多元交流創客教育平臺，升級學科融合創客教育管理，都能夠形成諸多教育突破點，為學生健康成長奠定良好基礎。

【關鍵詞】農村中學? 創客教育? 素養培養

所謂創客教育，是指創客文化和教育的結合，根據學生學力基礎和學習興趣特征，運用數字化學習工具，培養學生跨學科解決問題的能力，提升學生團隊協作能力的一種素質教育。農村中學教育有自身特點，根據學校教育實際引入創客教育模式，符合學校管理發展的實踐需要，具有更高創建視界。對學校創客教育經驗進行總結和研究，不僅能夠為學校創客教育順利推進提供有價值參數，也能夠創設更豐富教育教學契機，促進學生綜合素質的成長。

一、創設適合實際創客教育課程

農村中學有實際校情，隨著政府教育投入的不斷加大，為學校配設了更多標準化設備，為創客教育奠定物質基礎。創客教育關系到學校教育總體規劃，教育理念的更新，應該是創客教育引入的重要軟件。學校管理者從教育現實出發，對學校教育基礎和學生素質基礎實際展開全面調研，為學校創客教育創設適宜課程，這是確保學校創客教育順利實施的基本保障條件。學校組織相關專業教師，對學生學習實際和學校硬件條件，對創客教育機制實施的基本環境因素進行全面研究，針對學生學力基礎展開創客教育內容設置，自然能夠為創客教育順利推進創設良好內外環境。

在創客教育課程設計時，我們注意從幾個方面展開工作：首先，對學校創客教育實施基礎條件展開教學調研。我們雖然屬于農村中學，但硬件建設設備基本能夠滿足創客教育展開實際需要。學生不僅能夠熟練使用智能手機，或者借助電腦展開網絡鏈接，其運用網絡信息的自覺性也已經形成。其次，篩選創客教育課程信息資源，創客教育屬于新鮮事物，我們利用多種信息通路展開信息搜集，認真學習其他學校的成功經驗，結合我們學校具體校情展開課程資源整合。再次，建立完善的創客教育課程組織，以信息技術、綜合實踐等專業教師為骨干力量，整合數學、物理、化學、生物、美術、音樂等學科資源，形成系統性創客教育課程構建體系。最后，確定創客教育課程整體方案，農村中學有特殊學情，不妨從創思、創藝、工匠、創造等微課程入手，為學生準備具體創客教育課程內容。

二、建立多元交流創客教育平臺

創客教育啟動后，課程管理人員要以更高責任心展開創客教育活動，依據課程教學內容進行科學設計，制定切實可行教學方案，發動學生展開廣泛的實踐操作活動，并在多種交流平臺展開學習交流互動，總結經驗教訓，傳授學習體會。創客教育課程包含豐富內容，教師要從農村中學辦學條件出發，調動學生參與創客實踐活動的熱情，并在不斷交流互動中形成創新實踐能力。高中學生有一定生活經驗積累，其創作意識很比較強烈，學校要正視學生創客思維現實，針對性給出引導和布設，促使學生展開有效交互活動，順利完成創客教育教學目標。

學生在創客教育平臺展開學習交流，我們要給出積極的引導和幫助。第一，建立創客校園微信群，為學生交流提供有效條件。學生使用微信展開學習交流早已成為常態，在操作上不存在任何技術障礙。這也是創客教育展開的重要基礎條件之一。第二，建立各種各樣的專業創客社團機構，吸引相同愛好的學生進入社團，也可以建立創客教育專業團隊。為這些創客社團配置專業指導老師，確保創客團隊正常運行。第三，為創客團隊設計完善的創客任務，為創客團隊學習交流提供良好環境，都可以有效促進創客教育的整體發展。學校有計劃組織創客團隊展開校際交流，也可以為創客參與者提供更廣闊學習交流空間。

三、升級學科融合創客教育管理

創客教育管理需要體現組織性、制度性，在創客教育發動時，我們要有前瞻意識，對創客教育進入學科融合，創立不同學科創客團隊，對跨學科創客內容進行集體探究，以提升創客教育品質。在對創客定義時，對其綜合性特征有了明晰界定，為培養學生綜合學習素養，學校利用多種辦學優勢條件，對多種學科屬性進行整合，為創客教育設計帶來管理啟動契機，自然成功調動學生參與熱情，促進學生多種學習能力和實踐能力的成長。

學科融合下的創客教育管理，需要各種專業教師的協調作戰，為學生創客實踐提供技術指導，促進創客教育的健康發展。如歷史文化傳承創客教育，涉及語文、歷史、地理、政治等多種學科，在制定創客教育教學目標時，在展開創客管理活動時，都需要有專業教師的介入引導，多個專業的教師集體協作，才能贏得創客教育的最佳教育效果，成功調動學生學習思維。

農村中學有自己的教育條件和教育特色，緊貼時代發展脈絡，展開豐富多彩的創客教育，符合時代發展訴求，具有極為廣闊的推廣空間。作為學校管理者，需要有創新意識，站在更高視點展開教育創新探究，促進學校教育整體水平的跨越式成長，勢必給每一位學生都帶來更豐富創客歷練機會。

【參考文獻】

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