初中物理教學中培養學生動手能力的有效策略

林上柱

【內容摘要】新課改提出了學生動手能力培養的重要性，要求教學過程中以學生為主，圍繞學生開展教學。初中物理作為一門重要課程，在教學過程中，要想培養學生的動能能力，教師就必須積極響應新課改要求，有策略的引導學生學習。本文就初中物理教學中培養學生動手能力的有效策略作了相關分析。

【關鍵詞】初中物理? 學生? 動手能力? 策略

引言

就當前初中物理教學來看，傳統教學模式的影子依然存在，課堂上，教師占據著絕對的主導權，學生只能跟著教師的步伐學習，學生的能動性得不到發揮，在這種教學下，學生動手能力較差，物理教學效果不佳。隨著新課改的提出，培養學生動手能力已成為初中物理教學的重要目標，而要想實現這一目標，教師就必須認清當前初中物理教學中的不足，有針對性的加以改進，從而促進學生的更好發展。

一、初中物理教學中存在的問題

1.學生主體地位不被重視

受傳統教學觀念的影響，初中物理教學中，學生的主體作用和地位依然沒有被重視起來。對于教師而言，他們習慣性把握課堂的主導權，沒有給學生足夠表現自我的機會，以至于學生的能動性難以發揮出來，一定程度上挫傷了學生的學習積極性。由于學生主體地位不被重視，學生大多不愿意參與到課堂教學中來，從而影響到學生動手能力的培養。

2.不重視物理實驗

物理實驗是初中物理教學的一部分，物理實驗是物理理論知識驗證的重要手段，在培養學生動手能力有著積極的作用。然而就目前來看，初中物理教學中，物理實驗大多為演示性實驗，即由老師進行實驗演示，學生觀看學生實驗操作，缺少實踐操縱的機會，難以調動學生的積極性。

3.學生對物理的興趣不高

學生對物理學習興趣的高低直接影響到了物理教學有效性。目前來看，物理這門學科不被學生重視。由于學生思想觀念上的不重視，使得其對物理越來越不感興趣。再加上教師在教學過程中所用的方法比較機械，教學內容比較單位，使得學生失去了學習興趣。由于學生缺乏物理學習興趣，物理教學目標就難以實現。

二、初中物理教學中培養學生動手能力的有效策略

新課改背景下，提出了培養學生動手能力的重要性，必須貫徹落實下去。作為教育工作者，在初中物理教學中，要想培養學生的動手能力，教師應當結合為新課改要求，在教學過程中，圍繞學生來開展教育，既要重視學生的主體地位，同時也要給學生提供實踐操作機會，從而讓學生積極參與到教學中來。

1.構建“以學生為中心”的課堂

在培養學生動手能力中，學生作為主體，只有讓學生成為教學的主體，才能更好地調動其積極性和主動性，進而促進學生更好發展。故此，在初中物理教學中，教師應當認識到學生的主體地位的重要性，積極構建“以學生為中心”的課堂，讓學生真正成為課堂的主體。如在學習《阿基米德原理》這一知識時，教師可以讓學生來主講這一知識，先給學生準備時間，讓學生準備好與這一知識的課件，然后讓學生站在講臺上講解，將自己準備的成果展示出來。學生準備課件的過程就是動手能力形成的過程，有利于學生去挖掘物理知識，培養物理學習的興趣，從而提高物理教學的有效性。

2.加強物理實驗操作

物理實驗是幫助學生消化理論知識的重要手段，同時也是培養學生動手操作的重要手段。物理實驗的操作性強，讓學生參與到物理實驗中來，可以更好地調動學生的學習積極性，促使學生主動去學習。因此，在初中物理教學中，教師要想更好地培養學生的動手能力，就應當注重物理實驗的操作，通過實驗，讓學生有動手操作的機會，從而讓學生在動手操作中培養興趣，提升能力。如，在學習串聯電路的相關知識時，教師可以讓學生去做一個簡單的實驗，給學生兩節電池，跟個小電線，兩個小燈泡，讓學生組件一個電路，讓兩個小燈泡都發亮。

3.培養學生的興趣

在初中物理教學中，學生動手能力的培養是建立在興趣基礎之上，如果學生對物理教學缺乏興趣，在課堂上，哪怕教師將多多么的精彩，其也是一個耳朵進，另一個耳朵出，不愿意主動學習。因此要想培養學生的動手能力，關鍵在于激發學生對物理的學習興趣，只有讓學生對物理產生了濃厚的興趣，才能讓學生主動去學習。故此，在初中物理教學中，教師要重視學生學習興趣的培養，不斷激發其對物理的探究、學習欲望。

結語

綜上，初中物理教學中，培養學生動手能力是一項重要的教學任務，一定程度上反映了初中物理教學的有效性。因此，要想培養學生的動手能力，教師在教學過程中應當高度重視學生的主體作用，以學生為課堂主體，來引導學生學習、思考、探究物理知識，從而促進學生主動參與到教學中來，促進學生的全面發展。

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