初中體育教學中的師生互動模式探究

沈卓然

【內(nèi)容摘要】體育教學總的來說是學與動的過程，是學生鍛煉身體，緩解壓力的過程，所以學生處在主導者的地位。在實際教學過程中，學生在體育課上的主動性和創(chuàng)造性在很大程度上決定著學生在其他學科上的學習效率高低和學習效果好壞，這些方面的誘導因素正是教育工作者需要注意的關鍵問題，本文就從如何有效開展體育互動教學為出發(fā)點，對師生進行互動教學所產(chǎn)生的情感以及教學方法做進一步探究。

【關鍵詞】初中體育? 師生互動? 教學模式

學校是一個大的集體環(huán)境，也是學生的第二個家庭，各種學習壓力以及生活中的各種復雜情感導致很多初中生產(chǎn)生消極的心理。現(xiàn)在很多初中生在“溫室”環(huán)境下成長，在人多的環(huán)境下并不會正確的溝通處理問題，在集體合作中通常表現(xiàn)出桀驁不馴等性格特征。而體育課的設立，正是為了解決這些問題，但只有適當?shù)慕虒W方法才能有效解決學生在學校產(chǎn)生的各類問題，師生互動式教學在提高體育課教學效率方面有著十分重要的作用。

一、通過游戲引入互動教學模式

初中階段學生學習壓力逐漸增大，所以初中生的體育訓練逐漸被重視，傳統(tǒng)的體育教學模式簡單又機械，很多初中體育教師不注重體育教學的重要性，所以體育課堂與“互動”關系聯(lián)系的不緊密，教師只是“示范”，然后學生只是“模仿”，這不僅達不到預期的教學目的，反而會適得其反，很容易造成學生心理上的松懈，從而對體育課產(chǎn)生抵觸心理，所以一些學生漸漸失去了對體育學習的興趣。為了盡量避免這樣的情況發(fā)生，初中體育教師可以適當?shù)脑诮虒W課堂中引入一些游戲，通過師生做游戲的過程來調(diào)動起學生們的積極性，緩解學習上的壓力，在他們主動參與游戲的過程中也培養(yǎng)了團隊合作意識，并在游戲中受到啟發(fā)，從而達到體育教學目的。例如在引入“跳遠”這節(jié)課內(nèi)容時，體育教師可以利用“青蛙跳一跳”這個游戲來進行教學：首先根據(jù)學生的不同運動能力來進行“跳一跳”分組，各組成員的綜合能力不要相差太大，利用接力棒當作下一個人的開始，在規(guī)定時間內(nèi)用時最短的一組獲得勝利，輸了的小組可以對其體力上的小懲罰（男生進行長跑，女生進行短跑）。在游戲結(jié)束后也要根據(jù)學生在比賽時的表現(xiàn)進行點評，在游戲的玩樂中也不能失去教育的本質(zhì)，從游戲中獲得學習上的啟發(fā)。

二、通過師生互動培養(yǎng)學生興趣

興趣是學習最好的老師，因此，初中體育教師應該因材施教，注重對學生們體育興趣愛好的培養(yǎng)。教學者要通過觀察和了解每個學生不同的身體素質(zhì)以及適合的運動強度來進行針對性體育鍛煉，使每個學生都能夠從體育課堂上體會到運動的巨大魅力，從而讓每一位初中學生都熱愛體育鍛煉。每個人都有不同的特征，因此教師在進行體育教學時，要重視每一位學生突出的、獨特的發(fā)光點，并對其進行正確有效的教學指導，使得這些發(fā)光點能夠更好的得到鍛煉，從而更好的表現(xiàn)出來，讓每一位學生都能找到自己的特長。比如：彈跳力強的部分學生適合去參加跳高和跳遠等體育項目，長跑或者短跑、接力跑比較好的學生可以針對這一項目進行具體的、適合自己的鍛煉。由于每位學生身上的特質(zhì)不一樣，所以體育教學者應該突破傳統(tǒng)體育教學中的弊端，有針對性的進行教學分類，從而為具有不同特質(zhì)的學生提供不同的體育教學環(huán)境，讓他們能夠在日常的體育教學中得到充分的鍛煉，避免學生們的特長在傳統(tǒng)的體育教學方式中被埋沒。因此，體育教學者需要在平常的教學過程中應積極進行有效的師生互動，對學生們進行具體的研究，發(fā)掘他們在體育鍛煉中的特質(zhì)和先天優(yōu)勢，激發(fā)學生們對于體育學習的興趣，調(diào)動起他們的學習積極性和主動性，從而，在日積月累中使每一位同學都得到有效的鍛煉，實現(xiàn)體育教學的最終目的。

三、通過互動教學培養(yǎng)合作意識

體育教育重點培養(yǎng)的是團隊意識，這也是其他科目所需要的具備的。初中生思想不夠成熟，很多事情不能夠獨自完成，尤其是在任務量大的學習上，所以團隊合作意識的加強還是很有必要的，那么該如何利用體育教學來培養(yǎng)初中生的團隊合作意識是每一位體育教學工作者需要思考的問題，團隊協(xié)作不僅使任務完成效率高，更能發(fā)掘出各自的閃光點，從而體現(xiàn)出每個人自身的價值，因為每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，把自己的優(yōu)點發(fā)揮出來就可以充分的體現(xiàn)自己價值，使團隊的價值最大化。以籃球運動為例，籃球是體育運動中最常見也是最熱門的運動，一個籃球，一對籃筐，一個團隊，一個目標。每一位籃球隊員在運動場上都是有明確的分工的，而這樣的分工協(xié)作恰恰是合作意識最好的體現(xiàn)。個子高身體強壯的擔任中鋒，負責與外線隊員配合，運球靈活的擔任后衛(wèi)，把握進攻的時機，負責整個球隊的策略，他是球隊的中樞，每個人都有每個人的任務，只有整體合作才能取得勝利。所以說體育教學中的互動教學在一方面也是為了培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力，相互合作，彼此信任。

結(jié)語

總之，作為一名體育教師應該正確認識體育教育對其他教學科目的影響，結(jié)合具體情況，采取積極的心態(tài)研究合適的教學方法，在體育教學過程中，除了體育教育要求的內(nèi)容外，如果能夠在課堂教學中引入游戲元素，不僅可以促進互動教學的預期目標實現(xiàn)，還可以讓學生樂于參加體育活動，從而促使學生在其他科目上有所建樹，所以對于師生互動教學模式的探究是非常有必要的。

【參考文獻】

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