以氧化還原為例探討高中化學指向核心素養教學設計

曾祥明

【內容摘要】目前隨著新課改的深入推廣和大范圍實行，對培養學生核心素養的教學任務再次提升到重要層面。培養學生核心素養，不僅可以使學生學習到真正的專業和非專業重點知識來適應社會的發展，同時還可以滿足現階段我國對于優秀人才的培養目標。因此，培養學生核心素養，一方面為了配合黨中央的教育改革方針，也是教師創新自身教育理念和方式的重要途徑，還是學生能全方位發展自己的保障，由此可見，在高中化學課堂中，培養學生核心素養的必不可少。

【關鍵詞】氧化還原? 高中化學? 核心素養? 教學設計

引言

核心素養作為世界教育界的關注焦點，現在得到了越來越多的人注意，也一直是各方教育學者研究的重點課題，重視學生的核心素養的培養，已經成為了一種世界趨勢，在未來也只會更受矚目。教育部在2014年3月印發的《關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見》中就明確表示，核心素養的培養是課程改革，落實立德樹人的目標基礎，對學生核心素養的培養，必將成為新一輪課改中的領航者，將三維目標的培養轉變成核心素養的形成的目標完美實現。在高中化學的課程中，有一部分以概念為主的內容，如氧化還原反應，離子反應那個，電解質等，這些內容都是學好其他化學知識的基礎前提。氧化還原反應作為高中化學最基礎的知識點之一，在整個高中化學的學習過程中都十分常見，高中階段的氧化還原反應深入到電子轉移的角度，對以后的化學學習具有不可忽視的指導意義。接下來，本文將對核心素養教學設計進行深入探討。

一、對氧化還原反應進行教學設計的必要性

教師在進行備課的過程中根據學生的不同特點對自己教學內容和方式進行完善，使學生能更有效的接受化學知識，并對課堂中存在的問題進行總結思考，然后找出解決方案的過程，就是教學設計的過程。作為一名教師，作為課堂的引者，老師必須對自己的學生有足夠的了解和分析，然后根據實際情況設定科學合理的教學方案，根據方案來進行教學，這樣的教學便具備了針對性，學生在課堂上也會更具積極性，課堂效果自然也更佳。

二、高中氧化還原反應的相關教學設計分析

1.教學目標的確定

在實際教學中，老師可以根據學生對化學知識的不同掌握程度，在充分了解化學教學內容的基礎上來確定教學目標，縱觀教學實情，教學目標又基本可以按掌握的層次分為三大類。一是對知識的掌握。通過理論知識的學習，學生可以對氧化還原反應中的氧化劑和還原劑有一個初步的認知，能夠獨立分析化學反應的變化和不同物質化學家的升降變化，進而了解到氧化還原反應的本質就是電子轉移導致的化學價變化，教師在授課過程中要對一些重點氧化劑和還原劑進行講解，并帶領學生比較它們之間氧化性和還原性的相對強弱，最后再結合實際例子說明它們在現實生活的應用。二是思考與技巧，這期間要引導學生通過對氧化還原反應的學習，掌握科學的學習方法，通過對電子轉移的學習分析，提高學生分析問題，歸類總結問題的綜合能力，從而可以幫助它們形成辯證的思維，敢于質疑，敢于發現，培養它們獨立的思考能力，這種核心素養在以后的人生中隨時都會是一筆寶貴的財富。三是培養學生解決問題的能力和正確的價值觀，在學習期間不僅可以培養學生的樂趣，還能引導他們探究世界的奧妙，形成自己的化學認知體系，激發他們的創新精神。

2.氧化還原反應教學策略的籌劃

教學策略的設計需要根據教師對教學內容的掌握，安排教學活動個方法，使同學們能更有效地接受知識。對于氧化還原反應來說，首先它的存在本就比較抽象，如果知識單純的通過死記硬背是很難真正掌握的，所以一定要理解其中的意義，了解其本質，并可以結合一定的化學實驗來增強學生的理解記憶。通過學習還要熟記單質均為0價，任何化合物的化和價綜合都為0，還有一些特殊物質，如H2SO4，KMnO4中硫，錳的化合價就為+6價，+7價;其次由于高中生剛接觸高中階段的化學，對抽象知識的認知水平還較低，所以在教學過程中教師應該采用更直觀易懂的方法來進行教學，化學也是一門實驗型學科，可以通過多做實驗加強學生的理解，同時結合合理的多媒體手段，讓化學知識更直觀易接受;最后在化學學習中，系統概念的建立對理解化學知識具有指導性的作用，如果不能將所學知識融會貫通，就會阻礙對知識的真正接受轉化，這種能夠靈活巧變的學思素養對于高中生來說可以應用到任何一門學科中，建立自己的學習習慣和思維模式，能將沒一門學科的學習難度都降到最低，幫助學生們跟好的學習，更全面的提升自己。

總結

總的來說，目前很多學校和教師都意識到了培養學生核心素養的重要性，但這個過程仍苦難重重，不僅需要老師不斷提升自身知識水平，創新教學方法，將知識有效傳遞給同學，同時也需要學生對化學有一個客觀準確的認識，對一些基礎的化學知識概念了如指掌，還能將所學的只是融會貫通，做到有機整合，這樣才能將知識轉化為自己的財富。在實際教學過程中，教師應對學生有足夠的了解，抓住每一個可以增強學生素養的瞬間，加以培訓，積極探索更高效的教學方法，促進學生的全面發展，為我國的教育事業貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1] 林秋華. 基于發展核心素養的高中化學氧化還原反應教學策略[J]. 學苑教育，2018（2）：66-67.

[2] 都承峰. 基于化學核心素養培養的教學實錄與反思——以蘇教版“氧化還原反應”為例[J]. 化學教與學，2018（2）：28-31.