初中班主任德育功能研究

賈森

【內容摘要】初中階段實施德育教育是非常關鍵的時期，因為學生對于新知識的學習能力較強，所以應該積極的引導學生進行德育教育。作為初中班主任，工作的內容繁多，其中德育功能是必須要具備的重要方面。初中班主任應用和實踐德育功能意義重大，本文對此問題進行嚴密的探究。

【關鍵詞】初中班主任? 德育功能? 應用研究

學生在初中的學習時期，能夠對于將來的成長以及發展產生重要的影響。在新課程改革以及素質教育不斷推進的前提下，實施綜合素質培養已經具備更加重要的地位。其中，德育工作能夠有助于學生構建起健全的人格以及正確人生觀。班主任是一個班級的主體負責人，在德育工作實施中，是重要的領導者。

一、初中班主任德育功能的重要體現

首先，重視引導世界觀、人生觀、價值觀。初中班主任重要的任務即為幫助學生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，在初中生中加強三觀教育是被社會各界所高度重視的方面。初中階段，學生是在一種敏感期的狀態中，對于新鮮事物保持著新鮮感、好奇感，其思想的改變以及價值的取向，能夠對于當下時代觀念變化情況進行充分的體現。初中生可以在人們的交談中、網絡等途徑，了解多樣化的事物，受到程度不同的感染以及影響。因此，面對社會上的良莠不齊的信息內容，初中班主任必須要良好的把關，加強引導學生建立起正確的三觀。

其次，人格的培養。人格屬于個體的外在體現，人的氣質、能力以及性格等等方面，均可以對于人格具有良好的體現。所以，作為班級的領導人員，班主任的一言一行均可以影響到學生，其人格特征更是可以潛移默化的熏陶著學生，甚至能夠對學生未來的發展產生影響。因此，班主任需要具備高尚的人格，同學生的每一次接觸以及交談、見面，均是一種良好的德育機會。學生是否具備誠信以及公正、健康的人格，班主任所發揮出的作用不言而喻。

最后，情感的熏陶。情感屬于人們對于客觀事物能否良好的滿足自身實際需求所形成的一種具體態度。初中班主任進行學生德育工作期間，顯性的教育因素就是進行傳授理論以及知識，另外陰性教育因素即指對學生產生的情感影響。在德育工作中如果初中班主任把情感教育合理的納入，是能夠獲得到非常突出的成效的。例如，進行愛國教育期間，如果班主任能夠表現出慷慨激昂的態度，那么學生也會受到影響，將愛國的熱情充分激發出，獲得最佳的教育成效。

二、初中班主任德育功能的應用情況

1.改變德育目標

通常情況下，德育目標具有理想化的特征，也有部分目標存在神圣化的情況。諸如德育目標中，有的是想將學生培養成為具備奉獻精神的任務，或者做英雄人物，盡管這種目標不具有錯誤，但是卻存在不切合實際的問題。因為，這種目標會將基本的為人之道教育忽略。鑒于此種現象，應該讓德育工作腳踏實地的進行，切忌好高騖遠，將基本的道理傳授給學生，加以引導學生自行的深化理解為準。

2.落實生活教育

德育工作不能脫離開人們對于知識的掌握。以往傳統德育工作僅將重點看作是知識的傳授，并且認為將知識學好，人們自然而然的可以具備優秀的道德品質和行為舉止，但是這種觀點本身是存在弊端的。因為，道德實際上源自生活，并且在生活中具有應用以及體現，同日常的生活實踐具備緊密的關聯性。知識屬于輔助人們更好的學習以及了解德育工作的基礎，只有經生活中的教育，才能夠深入的掌握正確的人格修養，養成良好的道德習慣。

3.重視加強自律

以往傳統形式德育工作僅是采取外部環境強制性約束學生，只有在監督的前提下，才能夠將道德行為進行體現。但是，當下的教育是培養學生可以自行的認知問題，可以做到自我的約束，這才是新時期的道德行為。因此，初中班主任實施德育工作期間，應該加強學生自律教育，將培養品格以及修身為人看作成學生個人追求方面，將自律的效果發揮至最佳狀態。

三、增強初中班主任德育功能時效性的舉措

首先，應該積極的轉變德育教育觀念，形成先進的德育理念。教育觀念屬于人們對待教育行為、教育目標的看法和態度，屬于對教育教學工作實效性引發重要影響的因素。初中班主任應該基于當前社會文化發展狀態下，將自身德育素養提升，重視德育工作關鍵作用，以身作則，給學生建立重要的示范作用。其次，對德育教育的實施方式進行豐富。建立各種各樣的德育活動和實施方式，例如通過辯論賽、演講比賽以及文藝表演等主題活動，幫助學生理解德育教育，將道德修養提升。最后，對德育內容進行擴寬以及創新。初中班主任需要依據提綱基礎上，聯系時代和學生發展需求，培養學生的社會意識、文明意識、法制意識等等，培養全面健康的人格。

結語

初中階段的德育工作非常關鍵，同時存在一定的挑戰性。班主任是同學生交流的關鍵人物，加強德育教育是必要的內容。班主任應該將培養品德高尚的學生作為重要的目標，提升學生的道德品格。

【參考文獻】

[1] 張志杰. 淺析隱形德育思想在初中班主任專業化發展中的作用[J]. 中華少年，2016（35）：20-21.

[2] 吳海英. 提高初中班主任德育工作實效性的對策[J]. 新課程（中），2016（04）：23-24.

[3] 白鳳華. 初中班主任德育功能的理論與應用[J]. 學園，2015（13）：145.