農村初中語文教學現狀分析及策略

張勇

【摘 要】漢語是我們的母語，擁有深厚的文化底蘊，肩負著傳承中華文化的重大責任。初中語文教學是初中教育的重要內容，也是漢語學習的重要途徑，然而，由于我國城鄉之間各方面差距較大，城市的教育投入與農村的教育投入完全不成正比，農村教育在教師資源和教學設施等方面均存在諸多不足，導致農村語文教學也存在諸多問題與不足，本文通過對農村初中語文教學現狀的分析，在各個方面提出了改善策略，希望可以為廣大教育工作者提供參考。

【關鍵詞】農村初中；語文教學；策略；教學方式

語文，不言自明，是一門能夠加強學生對母語學習的學科，能夠幫助我們繼承傳統文化并將其發揚光大，所以這是每位學生都要學好的學科。在農村初中，因教育條件有限，語文教學水平也一直得不到提高，雖然隨著社會的發展和進步，農村初中教學資源豐富了起來，語文教學水平也得到了很大提高，但與城市初中相比，仍存在巨大的差距，影響了素質教育在全國的推進腳步，不符合時代的發展需求，因此，探索能夠提高農村語文教學水平的方法策略，提高農村語文教學水平是教育領域的當務之急。

一、農村初中語文教學現狀

1.學生被動接受知識

素質教育要求教師將課堂還給學生，充分調動學生的學習自主性，在課堂中凸顯學生的主體地位，教學方法的設定、教學內容的確定都應該圍繞學生建立，有針對性地進行教學，提高學生的綜合素質，讓學生不僅能學會知識，還能發現知識、探索知識。但是在目前的農村初中語文教學中，教師在課堂上仍然沿用之前的傳統教學方式，在課堂上占據主體地位，忽視了學生的自主學習興趣，將知識直接灌輸給學生，缺乏課堂互動，導致學生對語文的學習熱情不高，難以提高學習效率。

2.教育理念需要完善

新的教育理念要求以學生發展為本，幫助學生提高綜合素質，促進學生全面發展。這就要求教師在課堂上要培養學生聽、說、讀、寫四項基本能力，讓學生在日常閱讀中不斷挖掘積累寫作素材，而不是在教材中尋找，以培養學生的自主學習能力。但是農村初中語文教學并沒有做到這幾點，在實際教學過程中，農村初中教師多采用灌輸式教學法，不注重學生的發展，將語文教育局限在單純的知識傳授上，在課堂上缺乏與學生的互動，無法做到讓學生全面發展，完全達不到新教育理念對學生的要求。

二、提高農村初中語文教學水平的策略

1.培養學生的學習興趣

孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。闡述了興趣對一個人學習的重要性，學生的學習興趣對語文學習有重要意義，能夠調動學生的自主學習性，提高語文學習效率。興趣的養成需要良好的后天環境熏陶與培養，教師在進行語文教學時，要注重對學生學習興趣的培養，引導學生明確學習目的，用生動的教學情境吸引學生注意，激發學生的學習興趣。例如，在學習《羅布泊，消逝的仙湖》時，教師可以先為學生描述羅布泊之前的優美風景，將學生帶入羅布泊的歷史美麗風光之中，完成對教學情境的創設，激發學生對羅布泊曾經的優美景色的悠然神往，接下來話鋒一轉，為學生描述羅布泊的現狀，激發出學生對羅布泊的憐惜，讓學生深刻知曉教材的主題——愛護環境。通過創設教學情境，牢牢把握住了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍，學生對教材主題的理解也更加深刻，從而提高了學生的學習質量。

2.完善教師的教學方法

時代在不斷變化，社會也在不斷發展，教育事業也應該隨著時代的腳步不斷前進，在農村初中語文教學中，為了更好地提高學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，教師應完善自身的教育理念，豐富自身的教學方法，靈活運用各種教學方法針對性地進行語文教學。例如，在學習《雪》時，教師在教學時可以利用多媒體分別為學生展示江南的雪與北國的雪，通過圖像讓學生更加直觀地感受、理解兩地雪的意境，感受教材在描繪雪景時的情感。多媒體播放圖片的方式能夠讓學生眼前一亮，吸引學生的注意力，讓學生專注地聽課，從而提高學生的語文學習效率。

3.發揮學生的主體地位

素質教育要求學生處于課堂的主體地位，教師要做的只是對學生進行引導和觀察，語文教師在教學過程中，一定要避免之前灌輸式的教學方式，主張讓學生自己討論、思考，在探索中提高學生的語文學習水平。例如，在學習《春酒》時，教師可以向學生提問，作者為什么在文章的最后說“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”讓學生分組討論。學生在討論過程中各抒己見、相互交流，在交流中帶著自己的思考，完成了對知識的探索與自主學習，從而提高學習效率。

三、總結

總之，在素質教育全面開展的今天，農村初中語文教師應努力更新教育理念，學習新的教學方式，充分利用好教學資源，針對性地進行語文教學，以全面提高農村初中語文的教學水平，使農村初中語文教學迎來自己的時代。

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