淺談微課在小學語文教學中的應用

摘 要：隨著新媒體時代的到來，“微課”這種新的教育形式在我國引起了巨大的反響，它不僅拓展了教學資源，也能成為現代課堂的一種有效補充。在現代網絡形式如此發達的情況下，微課的短視頻教學更能受到學生的青睞，有利于培養學生的探究精神。

關鍵詞：微課；小學語文；教學

微課作為前瞻式的教學形式，是通過短視頻教學來展現教師的知識點，讓學生能夠根據自己的實際情況進行學習，有助于不斷累積語文學習知識，為傳統教學提供了更為廣闊的渠道。由于學生普遍都能夠接觸網絡，也為微課的實施提供了豐厚的沃土，讓微課的可行性得到極大提高。

一、微課的概念

“微課”或稱“微課程”，是指時間在 10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。關于微課的概念眾說紛紜，其大概含義是教師針對某一明確教學目標或教學環節而開展的教學活動，以短小精悍的教學視頻為載體，以培養學生自主學習能力為目的的在線教學資源。微課具有很多優勢，它不僅成功了吸引了小學生的注意力，讓他們在短時間內吸收語文知識的精華，還能夠實現移動設備的多樣化，學生可以在手機、電腦、ipad上實現微課視頻的學習。同時，微課能夠隨時隨地的學習，不受時空限制，能夠讓小學生將自己碎片化的時間得到最合理的應用。

二、微課在小學語文教學中的應用價值

（一）實現課前預習，更好地展開課堂教學

在微課的應用下，學生可以提前通過課前預習來實現知識內化的過程。這時，學生能夠預先了解教師提供的教學知識背景，從而能夠更好地為課堂教學打好基礎。在微課的視頻教學過程中，教師要根據不同學生學習程度的情況，實現有層次性的開放性教學，讓所有的學生都能夠對課堂內容有所了解，達到適合自己的學習目標。首先，課堂預習的內容不必難度過大，主要是起到一個引導的基礎作用，要讓學生產生預習興趣，才能達到事半功倍的效果。其次，教師要擅于在微課視頻中設置引導性的問題，讓學生主動思考，在后期的課堂上對微課的引導性問題進行探討，充分展現一個思維過程。例如，在《司馬光》的微課視頻中，教師可以簡單的介紹一些當時的歷史背景，以及人物的情況，通過拋出“司馬光當時救人的方法是什么？體現了他哪些品質？”之類的問題，讓學生通過看圖來實現思考過程。

（二）展現課堂魅力，實現課堂的情感教學內涵

在小學語文教學中，所有的重難點知識都是教師通過在課堂中進行講解達到的，實現了過程與方法、能力與知識的過渡。在課堂的短短幾十分鐘內，如果不能達到引導學生興趣的目的，那么學生很難完全集中注意力，思想不集中則可能會導致課堂教學達不到預期的效果。所以，微課成為了實現課堂魅力的良好手段。在課堂過程中展開微課教學，一是要達到課堂教學的目標，貼合教學設計，二者之間緊密配合才能真正讓學生學到有用的知識。例如，在《望廬山瀑布》一課的教學中，由于課堂內容無法真正展現廬山瀑布的真實魅力，這時教師通過微課內容的引入，在圖片、文字、聲音的配合之下，立體化的廬山瀑布展現在學生面前，讓學生產生如臨其境的即時感，具有一定的震撼效果和沖擊力。在這樣的微課視頻的配合下，教師在講解課堂知識的時候更容易找準切入點，學生對課堂的興趣也大大增強了。二是教師切記不能濫用微課資源融入到課堂教學中，特別是網絡資源的質量參差不齊。教師應當自己多研發一些和課堂教學目標相契合的內容，根據自己的教學特點和班級學生的思維能力進行有針對性的因材施教，才是真正讓微課引導學生的語文情感，形成自己獨有的知識體系的有價值的內容。

（三）實現課后復習，讓微課鞏固教學成果

在完成課堂教學后，教師有必要布置一些課后復習的內容，讓學生們對知識點加以鞏固，還可以了解到學生是否有真正吸收了課堂上所學到的知識。所以，將微課融入到課后復習中，能夠讓學生懂得如何查漏補缺，通過自學的方式再結合教師提供的微課視頻來達到鞏固課堂內容的效果。語文學科的內容的千變萬化的，其中充滿了許多的人文內涵，每個人對文本的理解都不盡相同。教師在課后復習的微課視頻中應當布置更多開放性的內容，不要扼殺學生的天性和思維，讓他們自主的展開對課堂內容的多元解讀，這樣才能讓學生的想象力得以放飛，開拓學生的視野，擁有對語文知識體系更多的好奇心和求知欲。在思考的題目設計上，可以運用如下提問方式，可以產生意想不到的效果，如“如果是你，你會怎么做？”“請你根據以上內容自己設計一個和××有關的小故事”等等。另外，在課后復習的內容中，教師也可以根據教學內容的重難點進行布置，將一些學生反映出來的難度較大的、出錯率較高的知識點進行精講，創造出真正有價值的微視頻課程，為小學生打好語文學習的基礎，實現知識的融會貫通。

三、結束語

現如今，教師的重點問題在于如何提高課堂效率以及如何讓學生進行自主探究式的學習。在網絡背景下，微課作為一種新興產物，實現的了多元化和情景化的教學，能夠讓學生實現自主探究的學習，挖掘出有價值的內容。所以，微課在小學語文教學中有著至關重要的地位。在小學語文課堂教學中融合微課的內容可以讓學生更好的內化為自己的知識體系。在今后，如何正確的看待微課，讓微課提升傳統教學的魅力，才是當前教育革新的重中之重。

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作者簡介：

蔣永樂 1974.12.28 ，男， 漢 ，籍貫： 四川省南充市嘉陵區，當前職稱：小教高級 學歷：大專 ，研究方向： 小學語文