基于大概念理念下初中化學核心素養(yǎng)教學策略

吳艷

摘要：現在的國際競爭十分激烈，且將競爭重點放在了人才競爭之中，這就促使我國為了在世界民族之林中立于不敗之地展開了如火如荼的教學改革。核心素養(yǎng)教學理念從學校教育與學生終身發(fā)展角度出發(fā)，提出學校教育應保證學生學到終身發(fā)展所需的必要知識、技能、價值觀等多個內容，已經成為優(yōu)化我國國民素質的基本途徑。其中，大概念理念將讓學習者形成正確決策的知識與能力為中心，成為落實核心素養(yǎng)教學的基本方式。本文將從引導學生自主生成化學知識、組織學生參與化學實踐、挖掘化學知識的思想內涵三個角度分析基于大概念理論下初中化學核心素養(yǎng)教學模型的構建策略。

關鍵詞：初中化學；大概念理念；核心素養(yǎng)；教學模型；構建策略

大概念教學其實是通過轉變初中生學習化學原理、化學理論、化學模型等基礎知識的方式方法，深化學生的知識理解程度，讓初中生們形成完善的化學知識結構，促使初中生形成可持續(xù)發(fā)展的學習能力，為化學素養(yǎng)教學做好準備的一類教學思想。在初中化學教學中引入大概念教學，可有效提升學生的科學探究能力，優(yōu)化學生的整體素質，促使初中生在充足的化學資料與化學探究中形成相應的學科能力，把握好學好化學的客觀規(guī)律。

一、引導學生自主生成化學知識

核心素養(yǎng)教學將“知識與技能”看成是化學素養(yǎng)的基本組成部分，因為知識是初中生形成化學思維能力，進行知識應用的基本載體。大概念教學則認為學生應該掌握獲取化學知識的科學方法，參與提出問題、探究知識、解決問題的整個過程。對此，教師便應改革學生被動接受化學知識的學習方式，引導學生自主生成化學知識，為使其逐步建構出化學大概念做好準備。

在人教版初中化學教材之中，大數化學知識都是以單元作為教學依據的。比如在“我們周圍的空氣”單元教學中，人教版初中化學教材便以空氣、氧氣、制取氧氣三個課題呈現了化學知識，希望初中生可以通過同主題的化學探究形成完善的知識結構。在各個知識點的教學中，筆者也會充分利用學生們的生活經驗與探究能力來組織化學教學。就如在“制取氧氣”一課中，筆者便鼓勵初中生按照教材內容與實驗指導自行安裝制取氧氣的實驗裝置，選擇相應的化學藥品，通過化學實驗得出合理結論，歸納出制取氧氣的注意事項。

二、組織學生參與化學實踐

實踐能力與創(chuàng)新能力是化學素養(yǎng)中最重要的兩個能力，也是大概念教學理念十分看重的學習能力。常規(guī)的課堂教學以化學理論為主，割裂了現實與化學之間的聯系。新課改與多位教學研究者都提出了促使化學教學回歸生活的教學理念，所以教師便應多組織化學實踐活動，豐富初中生的體驗經歷，穩(wěn)步提升初中生的知識遷移能力。值得一提的是，新課改已經將“實踐與應用”納入化學學科的課程體系，這就便于教師及時組織化學實踐教學，讓學生們在實踐應用中形成良好的化學素養(yǎng)。

就如在“水的凈化”一課中，筆者便組織本班學生主動設計了化學實踐操作計劃，要求初中生到本地情節(jié)能源企業(yè)或者廢水處理工業(yè)，甚至可以借助網絡調查學習實用的水凈化技術。為了完善初中生的化學認識，筆者要求學生待個人學習行為結束之后主動分享各自的實踐過程，闡述自己的實踐結論。同時，初中生還應該結合自己的真實經歷撰寫化學小論文和實踐報告，詳細而完整地呈現自己的實踐經歷。本輪化學實驗可以訓練學生的實驗操作能力，還可訓練初中生的化學寫作能力，使其意識到化學對于促進人類社會發(fā)展與保護生態(tài)平衡的重要作用，形成保護環(huán)境、珍惜水資源的環(huán)保意識。

三、挖掘化學知識的思想內涵

大概念教學十分看重初中生所形成的生命觀，要求教師進行正向的德育引導，優(yōu)化學生的個性品質。同時，核心素養(yǎng)也十分看重學生所形成的思維品質，將幫助學生形成正確的價值觀作為核心素養(yǎng)的基本組成部分，關注初中生的智力與情感發(fā)育。面對這一要求，教師應該主動挖掘化學知識中蘊含的生命觀念，使學生學會珍惜生命，熱愛生活。

就如在“燃料的合理利用與開發(fā)”一課中，筆者拓展了本課知識，鼓勵學生調查我國工業(yè)企業(yè)與人們生活最常使用的燃料，借助中國統(tǒng)計年鑒中的燃料使用數據分析我國清潔能源與高耗能資源的結構。借助本課知識，筆者對學生滲透了環(huán)保教育與能源教育，使其意識到經濟、生態(tài)與人類生活三者之間的聯系，希望可以通過具體數據讓初中生們養(yǎng)成珍惜能源、節(jié)約能力的健康意識。值得一提的是，在令人驚詫的能源消耗數據中，初中生們都意識到了節(jié)約能源與轉變能源結構的迫切性，懂得了我國能源開發(fā)與利用研究項目的進步意義。

總而言之，核心素養(yǎng)教學是促使學生實現長遠發(fā)展的教學方針，而大概念教學同時指出了讓學生經歷科學知識的產生、應用與創(chuàng)新過程的重要性，都很看重初中生自己的學習發(fā)展。為此，初中化學教師便應以核心素養(yǎng)理念作為教學指導方針，以大概念教學為基礎，全面改革初中化學課程的內容體系與組織方式，促進初中生的健康成長。

參考文獻：

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