新高考模式下高三數學教學有效教學初探

周志剛

【摘要】? 在新高考模式下，高中數學教材與課程發生了相當大的變化，教學要求也隨之提高。面對即將到來的新高考，秉承本校綠色教育理念，研究如何在日常教學中提高教學的有效性，實現學生高效學習，教師幸福教學是我們數學教師所面對的一項重大課題。本文將從基礎知識掌握，數學思維的培養、解題技巧的訓練、應試心理素質提高四個方面分析如何提高高三數學教學的有效性。

【關鍵詞】? 新高考 高三數學 有效性 策略

【中圖分類號】? G633.6 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-037-01

2014年國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》標志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。湖南省于2017年4月公布了新高考實施方案，新高考將從2018年高一新生開始實施，2021年高考時將按新高考制度錄取新生。從已經進入實際操作階段的招考改革模式來看，數學作為主要學習科目之一，是拉開成績差距的重要科目，在這一背景下，高中數學教師應該采取哪些有效措施以幫助學生在高考中取得好的成績。本文將從四個方面作探討。

一、加強基礎知識教學，構建扎實根基

長期高考復習告訴我們，只有當學生掌握了高中數學的所有基本知識點，并能熟練運用知識解決問題，才能拿到比較理想的分數。為此，教師在教學中應該以基礎知識為教學的出發點，強調知識體系的生成過程，幫助學生利用第一輪復習構建科學的知識體系。

知識體系的構建是一個循序漸進的過程，很多學生在復習過程中，認為基礎知識過于簡單，對于考試價值不大。教師在教學過程中要糾正學生的錯誤認識，教師應該尊重知識記憶理解的規律，結合學生的思維習慣和新高考模式的特點，選擇科學的方法來講授基礎知識。在高三第一輪復習中筆者嘗試讓學生當小老師，把概念、定理、公式和重要結論的講解交給學生，充分調動了學生的積極性和創造性，因為在講解前需要理解概念，掌握公式間關系并靈活應用，提高了學生對知識的深刻理解，取得了理想的教學效果。

二、培養學生創新思維，提升數學學習水平

數學是思維的體操，邏輯性強且較為抽象。要真正掌握數學，除了基本功還需要學生有靈活、縝密的思維，在高考試題中，不少試題的設計體現了數學學科的這一特點，于細微之處考察學生的理性思維和創新能力。比如全國卷高考解答題第19題和第20題，分別考察學生綜合解決圓錐曲線和函數與導數問題能力，如果學生沒有良好的數學思維，往往就會在理解題意，尋找方法上存在障礙，會耽誤答題時間，如果思維不嚴密，也導致錯誤理解題意，導致解題失敗，因此在復習過程中一定要培養學生的思維能力。教學中，教師注意引導學生尋找不同知識點之間聯系，幫助學生構建完整的知識網絡，與此同時，教師還通過一題多解，多題歸一方式訓練學生的思維能力，培養學生科學思維方式。

另外，教學中注意體現學生學習積極性與主動性，激發學生的學習熱情。培養學生發現問題、探究問題能力，提升學生創新思維能力。

三、訓練學生解題技巧，提高解題效率質量

高考作為選拔性考試，最終依然是以分數作為評價學生的標準，學生要想獲得高分，除了扎實的基礎知識功底和科學高效的思維能力，還需要掌握一定的解題技巧。解題技巧能夠幫助學生縮減答題時間，提高得分效率，例如高中四大數學思想方法：函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、轉化與化歸思想，均能起到簡化運算，高效解題的目的。在高考復習過程中，教師應該將技巧訓練常規化、系統化。一方面，在日常教學中，教師需要加強學生對解題技巧和方法的教學，向學生傳授一些有用的解題技巧，除了提到的四大方法，比在圓錐曲線解題中設而不求法，整體代換思想，在函數與導數解答題中代入求解、等價轉化都是常規武器。另一方面，因為學生在知識掌握和能力上存在差異，對解題技巧掌握不盡相同，所以教學中應該針對學生不同層次，制定不同的訓練計劃。既有每個學生都要掌握的A級題，又有部分學生可以嘗試的B級題，甚至還可以有難度很大的C級題，通過不同層級的試題，培養不同的答題技巧，使每個學生都獲得發展。

四、注重常規規范教學，提高應試心理素質

在每次考試后，總會有學生跟我說：“老師，本來我可以考更好一點，就是因為沒有看清條件，或者算錯了”其實在高考模擬考試閱卷過程中，筆者發現因為學生審題原因、運算原因、書寫原因導致的錯誤可以導致學生有5-20分失分。除此之外，考試不僅是對知識、方法、能力的考察，也是對學生心理素質的考驗。在日常教學中要特別注意培養學生審題能力。對于審題，我會定期歸納學生常見審題錯誤，注意引導學生深入挖掘題目的隱含條件和信息。

在培養學生書寫規范性上，注意以身作則，每次都精心設計板書，每種題型都力爭給出一個完整答題過程。第二輪復習中，為了規范學生答題格式，要求學生輪流上臺答題，并在分析解題過程中對書寫不規范，容易失分處給出提醒，并通過打分方式強化書寫規范意識。

心態決定狀態，日常教學中還應注意學生應試心理素質的培養。如果沒有強大的抗壓能力，部分心態不好的學生容易在高考考場上因為過于緊張或者因為突發情況導致發揮失常。因此在日常的高考復習時，教師有必要采取一定措施提高學生的心理素質和抗壓能力。

在日常教學中，教師要求學生每次作業都限時完成，“把作業當作考試，考試就會像作業一樣輕松”，從而提高學生自身抗壓能力，逐漸養成在考試中從容不迫的心理素質。再者，教師在考試中要教學生一些有助于消除緊張情緒的方法，比如深呼吸法，注意轉移法，自我暗示法。

總之，在新高考模式下，如何更好地進行有效教學是一個漫長的探索過程，教師應該將基礎知識教學、科學思維培養、解題技巧的訓練融合在一起，從而使學生更加有效地學習數學知識，掌握數學思維和能力，提升心理素質，促進學生的全面發展，最終取得比較滿意的教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]章水云.新課標下高中數學“有效教學”的策略研究.創新教育，2009，（3）.

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