初中英語教學有效性提高策略研究

梅莉

【摘要】? 在經(jīng)濟全球化的今天，英語在個人生活與社會發(fā)展中的重要作用越來越明顯。為了滿足新時代對于個人對英語能力需求，我國在教育方面進行了諸多調(diào)整，初中英語的教學要求也被提高了很多，在人們對于英語教學更多的關注下，如何進行有效的教學工作是教師們需要重視的問題，本文論述了初中英語教學的有效性及相關策略進行研究。

【關鍵詞】? 初中英語 教學策略 有效提高

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-083-01

引言

隨著社會不斷地快速發(fā)展，在社會全球化的影響下，英語成為了國際之間交流的主要語言，在企業(yè)發(fā)展的過程中，與國際接軌是必然的趨勢，因此良好的英語才能帶來更好的發(fā)展;另一方面，國家發(fā)展的過程中，對于高新技術產(chǎn)業(yè)的開展與學習，都需要借助學習國外先進的技術，擁有良好的英語能力，不僅能夠獲取最新的一手資料，而且閱讀原始資料更有助于理解和學習的深入。因此，英語的學習對于未來的社會是一項基本的生存能力與需求。初中英語，是學生系統(tǒng)性學習英語的過程，教師通過提高教學的有效性，使學生能夠得到更多收獲，提高英語的綜合能力至關重要。以下，對于英語教學有效性的問題，以及相關策略進行論述。

1.英語教學過程中的問題

雖然教育部門對于課程的內(nèi)容進行了改革，對于教學的結果提出了更高的要求，但是受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師對于學生傳授知識的方式主要還是通過教師背書的灌輸型傳統(tǒng)教學方式，這種通過教師單方面?zhèn)鬏數(shù)闹v課方式，導致師生間缺乏溝通，不能吸引學生的學習熱情與興趣，使學生英語學習的過程中處在一個被動接受的位置，失去了英語學習的主動性。從學生的角度來看，由于習慣了老師傳統(tǒng)的教學方式，即應試教育，單向的知識灌輸，學生在學習的過程中已經(jīng)對老師產(chǎn)生了依賴性，不會主動的去思考，不能發(fā)展自身潛力，去擴展自身主動性學習的能力。由于學生在生活中并沒有很好的英語語言環(huán)境，在這樣的情況下，吸引學生學習的興趣，建立英語學習的自信心，培養(yǎng)學生主動學習的積極性變得更加困難。

2.英語教學有效性提高策略

2.1調(diào)整和優(yōu)化教學理念

在新課程的背景下，教師進行英語教學的過程中，教師自身應該改變應試教育時的教學思維和教學理念，優(yōu)化和調(diào)整教學理念，將學生放在教學的主體地位，通過對學生引導的方式，提高學生的學習熱情與能力，引導學生更多的進行表達，通過交流互動的方式吸引學生，并且要根據(jù)學生實際的學習情況，及時對于教學進度與內(nèi)容進行優(yōu)化，通過與學生互動，比如：在學習like相關的內(nèi)容時，可以在課堂上隨機提問同學“Do you like apples？”，“Do you like bananas？”等，隨后也可適當?shù)恼归_對話，如，“Why do you like apples？”，根據(jù)學生對于學習的反映情況，繼續(xù)優(yōu)化教學方式，提高教師的教學能力，使學生的英語水平得到穩(wěn)步提升。

2.2調(diào)整和優(yōu)化教學目標

教師既要能充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，也要在不斷與學生互動的過程中，調(diào)整和優(yōu)化階段性的教學目標，根據(jù)學生的英語基礎、理解能力和接受能力，設計適合學生的教學內(nèi)容，進而使英語教學效果得到有效的提升。教師可根據(jù)全班學生情況，進行多級次教學目標設計，對于劣等生要求放低，滿足基礎的教學需求;對于優(yōu)等生提高要求，使學生能夠靈活運用所學知識，甚至舉一反三。保證所有學生都能夠體會到英語學習的意義與樂趣，激發(fā)學習的積極性。

2.3調(diào)整和優(yōu)化教學方法

教師設計的合理的內(nèi)容，通過好的方法才能夠取得更好的教學效果，教師根據(jù)教學內(nèi)容合理的調(diào)整教學方法，能夠有效提高英語教學的質(zhì)量。例如，教師可通過多媒體技術，通過動畫，視頻，或語音對話讓學生在實際場景中體會英語的使用，此外，也可通過語音對話軟件，培養(yǎng)學生開口說英語的能力。例如：在教授詞匯語法的過程中，可以通過同學們熟悉的英文歌曲，如《冰雪奇緣》中的let it go，通過歌詞中的連讀，變調(diào)等，讓學生在聽歌學歌的過程中掌握語法。借助多媒體技術，可以使枯燥，單向的學習方式豐富起來，為學生創(chuàng)建靈活有趣的學習環(huán)境，提高學生英語學習的積極性，使英語教學得到有效的提升。

2.4調(diào)整和優(yōu)化口語教學

我國在實際的英語教學過程中，“啞巴英語”現(xiàn)象普遍存在，因此在新課程的指引下，教授英語的過程中，應該同時注重英語口語的教學。教師要主動引導學生，加強英語聽力與口語的練習，例如：在課堂以表演的形式，再次復現(xiàn)課本上的情景對話，場景對話的內(nèi)容可以隨意選擇，既可以是參加聚會，也可以是打電話，還可以是單人脫口秀等。在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，通過生活化的英語口語練習和英語演講比賽，提高學生說英語的能力。

結束語

在社會對于英語能力不斷提高的要求下，英語教學的有效提高，需要學生主動地投入到英語學習中，這既要求教師提高對自己的教學標準，也要求教師通過有效的方式對學生進行正向的引導。以上提出的部分建議，對于教師的英語教學會有參考性的幫助，相信在英語教師的不斷實踐與探究下，學生對于英語的使用能力會不斷提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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