淺談如何讓學生愛上寫作

周小輝

【摘要】? 在小學教育中，小學語文教學占據著極為重要的位置，并對其他學科產生了極大的影響，特別是習作教學，主要由于其和小學生的寫作能力有著極為密切的聯系，并且將小學語文的基礎打好，具有十分重要的作用。在新課標理念下，只有高度重視小學語文作文教學的改革，才能真正提高小學語文作文教學質量。

【關鍵詞】? 小學 作文教學 興趣

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-204-01

在語文教學中，作文教學極為重要，其可以使學生的交際能力得到有效鍛煉，借助寫作可以將學生的語言組織能力加強，并將學生的語文綜合素養提高。但從現階段的教學情況中可以看出，學生在寫作教學中始終處于被動地位，積極性較低，甚至對寫作教學極其排斥。小學階段正是打基礎的關鍵時期，同時也是將寫作水平提高的重要階段，怎樣讓學生愛上作文，愿意用筆敘述自己的喜怒哀樂，是每一位教師都應該反思的問題。

一、創設情境，啟迪思維

情境對學生的思維過程有著極大的影響，良好的思維情境可以使學生的思維動機得到激發。但是，現階段大部分教師普遍認為作文課上的情境創設不重要，只要將寫作內容確定好，將寫作要求說明就可以了。其實，這種觀念是具有一定片面性的，若教師不為學生創設情境，學生就很難具備充足的寫作靈感，自然就很難寫出優秀的作文，長此以往，學生在寫作教學中就會處于一種被動地位，很難對寫作提起興趣。

因此，教師在教學過程中應積極為學生創設情境，進而讓學生逐漸愛上寫作。創設情境的方法有很多，如創設懸念、設計游戲等。例如，在對場面描寫進行教學的時候，若是教師僅靠口頭講述場面的描寫方法，很難激發學生的學習興趣，同時也不能將其掌握到。在這樣的情況下，教師可以組織學生到學校附近的市場逛一逛，讓學生置身于真實的環境中，去感受市場中的熱鬧場面。十多分鐘后，再由教師生動地描述出這個場面，這樣才能深刻、自然地讓學生接受，使抽象的知識變得更為生動形象，進而借助情境體驗，拓展學生的思維，打開學生的思路，學生自然而然就能寫出精彩的場面描寫了。

二、聯系課外閱讀，開展有效寫作教學的策略

教師在小學作文教學中占據著極其重要的位置，教師教學方法的合理性和學生對寫作方法的掌握程度之間，有著密切的聯系，其中課外閱讀教學法是最為有效的方法，即為學生予以指導，讓其有選擇性的讀書。在小學作文教學的過程中，教師要想達到教學效果的最佳化，還應重視對學生的指導，讓其緊密結合閱讀內容和實際生活，同時還需要對學生閱讀的良好習慣進行培養。

例如，教師可根據小學生的年齡特點、性格特點、接受能力等向學生推薦一些他們感興趣的書籍，低年級的孩子推薦閱讀格林童話、神話故事等，高年級的孩子推薦故事性較強的書籍，如《三國演義》、《草房子》、《狼王夢》等，在閱讀中要求高年級的學生不僅積累閱讀中的好詞好句，積累閱讀中的精美文段，還要積累閱讀中的寫作技巧，注意文章的構思，學會分析比較人物的性格特點等，必要時進行閱讀指導。同時要求學生邊讀書邊做批注，進而寫下讀書筆記。通過半個學期的努力實踐，學生在習作中就詞匯而言較以往有很大的提高，寫作素材比以前更為豐富多彩，有部分學生的文章更加活靈活現，栩栩如生。

三、以改革寫作模式為核心，讓學生掌握寫作方法

從現階段小學語文作文課堂教學模式中可以看出，在寫作課堂中仍未充分發揮出學生的主體地位，課堂教學仍主要靠教師口頭講授。新課標明確強調，作文教學應注重引導學生主動參與到作文教學中，對此，加大寫作課堂模式的改革力度是非常有必要的。因此在課堂教學中要著重對學生的聽、說、讀、寫等方面進行引導，讓其真正參與到作文教學中，進而使學生的寫作素材得到豐富，引導學生將寫作方法運用自如。

在作文課堂教學的過程中，教師應注重對學生進行引導，使學生可以在小組中充分進行交流，以此讓學生的寫作素材可以更為豐富。例如，在教學作文“師恩難忘”時，教師可以引導學生對“我最難忘的一個老師”進行思考，讓學生對要寫的事件予以明確，然后在對學生進行引導，讓其立足于具體的事件以小組為單位展開討論，使學生整理整個事件，以便于之后進行更好的敘述。并以此為基礎再鼓勵學生積極發言，使學生能夠掌握到敘事和人物描寫的方法。

另一方面，在指導學生的寫作方法上，還需要對學生的總結歸納引起重視，之后在對其予以點撥。例如，在教學景物描寫的時候，大部分學生在寫景的時候都很難將景物的主要特征抓住，主次不分明，因此，在實際教學的過程中，教師可以對學生進行引導，讓其選擇具體要描寫的景物，先講一講景物的主要特征，分清景物的主要特征和次要特征，然后再明確寫作中應怎樣安排，之后教師再幫助學生對這些內容進行梳理，進而使學生可以緊緊圍繞景物的主要特征來進行寫作。如寫“校園一景”，可以對校園的“人美”和“景美”兩個特點進行重點描寫，立足于此特點對具體的景物進行描寫。

四、結語

總之，在小學語文教學中，作文教學占據著極為重要的位置，可以使小學生的綜合素質得到有效培養，因此，廣大語文教師必須對作文教學的有效性引起重視。筆者相信，只要我們能夠不斷探究和實踐，認真反思自己的教學方式方法，很容易就能將其中帶規律性的作文教學法則總結出來，進而實現作文教學效率的最佳化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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