芻議高中體育教學開放式課堂的開展

胡杰

摘 要：體育教學以增強學生體質、培養良好生活習慣為目的，在繁忙的學習生活中幫助學生調劑枯燥生活、煥發學生精神風貌。將開放式課堂融入高中體育教學，讓學生以積極主動的態度參與到體育活動中來，改變體育課堂沉悶、拘謹的課堂氛圍，讓學生感受到體育鍛煉的樂趣，助益于學生一生的發展，可見高中體育教學開放式課堂的開展實是眾望所歸。

關鍵詞：高中體育 開放式課堂 開展

開放式課堂是指教學方式多樣、教學內容開放的教學方法，教學不再拘泥于課本，學習內容在教學大綱的要求下適當擴展，學生在課堂上更有話語權，教學形式也由“教師講，學生聽”轉化為“教師指導，學生主動”。開放式課堂將包容與自由融入高中體育課堂，學生在進行體育鍛煉時能充分發揮主動性、培養體育特長，開放式課堂運用得當能夠真正讓體育教學尊重學生個體差異、吸引學生學習樂趣。

一、發揮學生主體的自主性

顧名思義，教學是“教師教，學生學”，但在傳統的教學中，教學形式往往顛覆教學本意，過度強調教師在教學中的主體地位，學生則作為教學中的“受眾”遭受傳統教學方式的壓抑，學生在學習中的自主意愿不被重視，更難以發揮學習主動性。開放式教學則將學生作為教學的主體進行教學設計，體育課堂又是十分重視學生愛好及特長的學科，讓學生在體育學習中充分發揮自主性有利于學生在體育學習中始終處于主動地位，在促進學生積極參與體育課堂的同時提高學生體育素養。例如教師在進行高中體育教學時，應考慮到學生此時正處于青春期，學生更關注個體意愿，區別于小學體育教學中需要教師組織體育活動的情況，為此，教師應尊重學生個體差異，參考大學體育課堂的展開形式，為學生設立主攻方向分別為籃球、足球、排球、體操的體育課堂，學生在學習時可根據主觀意愿自行選擇學習方向，在充分發揮學生自主性的前提下開展體育課堂訓練。面對如此多的體育鍛煉方向，學生總能從中找到自己感興趣的一類體育運動，也更能在體育課堂中積極主動參與鍛煉，教師應根據學生的學習領域科學評估學生體育鍛煉成果，讓學生感受到自己的學習意向能夠得到教師充分的尊重及鼓勵、支持。

二、吸引學生學習興趣

體育成績不計入高考考核，學生難以將體育作為重點關注對象，同時體育課也不是一門難以攻克的難點學科，學生在學習中更是會將體育放在可有可無的位置，如此十分不利于體育課堂的開展，教師應意識到，既然教學現狀決定了體育教學的地位，那么可以有效改變體育教學的方法就是讓學生在體育課堂上燃起體育鍛煉的興趣愛好，學生熱愛體育鍛煉就會在體育課堂上全力以赴、積極參與體育課堂。開放式課堂能有效開展的關鍵就在于充分調動起學生學習體育的樂趣，讓學生感受到體育鍛煉帶來的滿足感與成就感。例如教師在進行廣播體操的教學時，往往出現學生對體操學習不感興趣、體操教學參與度低的情況。教師應考慮到學生學生興趣低迷的原因有二，一是學生認為體操的學習十分死板、缺乏趣味性；二是學生難以及時掌握教師教學進度，往往學了這個動作，忘記那個動作。教師可以在體操教學中采用合作學習的方式，讓學生相互監督、一同練習，面對訓練過程中的烏龍，學生也能在小組合作中及時糾正、一笑而過。參與式課堂與合作學習相結合幫助學生培養體育興趣、激發體育潛能。

三、科學設計體育教學內容

隨著體育教學改革的不斷深入，打破傳統的封閉式教學，開展開放式課堂已成為體育教學的必然要求。而開展開放式課堂，發揮學生主動性，激發其體育學習的積極性和創造性，則要求教師從源頭出發，科學合理設計體育教學的內容，改變以往體育教學內容的機械，呆板，融入更多多樣化的，能夠體現學生個性特點的元素，充分調動學生的學習積極性。教學內容要更貼合學生的生活實際，結合學生的興趣愛好，吸收多樣化的體育教學項目，讓學生真正從體育運動中學習到知識。例如，教師在進行籃球基本動作的教學時，首先要對課本內容進行概括，選擇學生感興趣的，如傳球、運球、投球的技巧，投球的攻防策略等內容。其次，讓教學內容變得活潑，如在進行投球的練習時，由教師為學生做示范，將自己平時掌握的技巧傳授給學生，從而提高其學習的興趣。最后，將課堂教學與實際生活相結合，教學內容盡可能聯系學生的生活實際，如為學生示范籃球明星的動作技巧，或是將體育教學與民間體育項目相結合，加強學生對體育教學內容的理解，讓學生更好的掌握教學內容。

四、開展多樣化體育活動

學生參與度是開展開放式課堂的基本，但由于課堂教學缺乏趣味性，開放式課堂的推行嚴重受阻，教師需實行切實有效的措施提高學生參與度。多樣化的體育活動是指將體育活動融入到教學內容中，合理設計教學內容，使教學內容在貼合學生實際生活的基礎上提高自身吸引力。教師在實際教學時，可以采取游戲化教學方法，將枯燥的教學內容與游戲結合，讓學生從游戲中學習知識。此外，還可以采取競賽式教學方法，讓整個教學過程充滿緊張感，讓學生在競賽中學習，在競賽中不斷超越對手，超越自我。例如，教師在進行排球的教學中，可以借助排球游戲提高學生參與度，將學生分為兩組，每組成員各拿一個球并互相傳球，接球次數最多者獲勝，以此培養學生之間的默契程度。其次，將排球競賽加入到教學中，將學生劃分為不同的小組，并進行小組對抗賽，訓練學生的實際控球、拋球、接球技能以及動作協調能力，在培養學生的競爭意識的同時，增強小組成員之間的默契感，從而達到教學效果。

結語

體育課堂往往自由散漫，很難具備具體章程，但教師應充分擺正體育課堂的位置：體育課堂為學生提供輕松自在的鍛煉機會，同時也是科學有序的教學活動。將參與式課堂融入高中體育教學能夠讓學生在輕松的學習氛圍中收獲體育鍛煉的益處，由此可見，參與式課堂不失為科學有序的教學開展方式。

參考文獻

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