高中語文寫作探究教學的模式構建

李乃濱

摘 要：語文學習是為了深入探究學生的文學潛力，幫助學生激發自身的語文素養。一直以來，我們的語文教學分為三點，基礎知識、閱讀、寫作，這是我們在進行語文教學時應該重視的幾個方面。語文雖說很多學習內容是固定的，但是他的拓展性是很強的。我們要通過語文教學，給學生更多的文化體驗，促進學生文化知識和自身素養的共同進步。高中語文寫作探究對于學生來說是一種學習語文寫作的好方法。對于很多高中生來說，語文寫作一直是硬傷，總是有不同的問題。而一次次的失敗使得學生對語文寫作的興趣越來越低，自然在語文寫作上下不去心思。我們通過對語文寫作探究模式的建立，幫助學生深入了解語文寫作，促進全面發展。

關鍵詞：高中語文；寫作探究；模式構建

寫作探究跟我們平常使用的探究課堂差不多，都是為了促進學生的自主探究，讓學生愿意深入學習語文寫作知識。高中語文寫作不再像之前的寫作一樣，之前的寫作大多是記敘文，而高中語文寫作則是議論文居多。議論文的要求比較多，對寫作格式、引用的名句都是有一定的要求的。很多學生在高中時期最頭疼的便是語文寫作了。寫作探究恰恰能夠改善這種情況，幫助學生自我探究，尋找寫作的樂趣，認識到寫作的重要性。我們需要構建一個全新的探究模式，讓學生能夠在環環相扣的探究活動中逐漸走進語文寫作，愛上語文寫作。只有我們有一個嚴格的寫作探究模式，我們才能讓學生深入探究活動，自主參與活動，從而全面、完整的展示我們的寫作探究。以此，我們來促進學生在語文寫作方面以及整體文學素養上的良好進步。

一、做好全面的探究準備

我們既然選擇利用探究模式進行教學，就不能草草了事，必須要有一個嚴謹的態度和全面的探究準備。探究是要有計劃的，盲目的展開只會讓學生更加迷茫。因此，我們在進行寫作探究之前，要有一個好的探究準備，做一個詳細的計劃。這樣，我們探究的目標會更加的明確，能夠及時將課堂探究活動引回主題。也不至于讓學生滿頭霧水的探究，幫助他們提高語文寫作探究能力。例如，我們在寫作課堂中確立的今天的主題，是關于如何正確給我們的寫作“立意”。我們就可以引入其他的文章，像我們學過的《我有一個夢想》這篇課文。我們可以把這些都準備好，讓學生開始一步步的學習，從課文最后找到自己的正確“立意”法，來促進學生的寫作進步。因此，我們要做好探究課程展開的準備活動讓學生在加入時，能夠自愿探究和學習。

二、設計合理的探究過程

寫作探究是比較靈活的，沒有什么固定的模式，但是我們的探究過程必須是合理、有效的。這就需要我們發揮自己對學生的了解程度，掌握學生的興趣度，幫助他們能更好的探究，有一個開心、有效的探究歷程。合理的探究過程能讓學生從多方面認識到探究學習的好處，理解寫作的優勢，幫助他們在自我探究的過程中學會寫作。促進他們語文寫作的整體進步。例如，在寫作中準確的引用名言警句是一個很難的部分。很多學生都不能準確的在自己文章中利用名言，這讓他們很困擾。我們就可以通過這次的探究過程，幫助學生在探究中學習，在學習中不斷進步。讓他們在我們有計劃的探究過程中找到寫作中“引用”的技巧和方法。以此來使我的探究過程變得更加靈活、有效。從而我們還能促進學生在語文寫作探究中的興趣，幫助他們學會更好的探究學習和整體的進步。

三、運用良好的探究形式

要利用我們學過的知識，運用良好的探究形式，幫助學生有一個全面的、深入的探究。探究有很多種形式，我們可以是個人形式、小組形式、合作形式等等。不同的探究形式對學生的影響程度也是不同的。大部分學生會比較喜歡小組形式或者合作形式。高中生都不太喜歡自己一個人獨自行動反而更加喜歡合作，一起學習，共同進步。例如。我們在學習“如何掌握議論文的寫作技巧？”時，我們就可以利用合作探究的形式，讓大家能夠有所探討和發現。學生在在合作探究的形式下，也能夠更好的認識寫作的意義。能夠從其他人的思想中找到對于寫作不同的看法。這樣，學生就能夠在不斷地交流、探討中發現自我，找到屬于自己的寫作方式。從對語文寫作的不斷了解中，找到語文寫作的樂趣，改變語文寫作的態度。促進我們寫作探究活動的良好展開，提高整體的課堂學習效果。

綜上所述，語文寫作探究模式的構建，對我們展開教學活動，促進學生的寫作興趣是很有利的。探究，顧名思義就是要探索、研究，只有我們親自探索了，才能發現它的樂趣，找到屬于自己的學習方式。寫作是一個需要有充足的文學底蘊和創作靈感的活動，只有一腔熱血是沒用的。我們必須要在語文寫作探究活動中告訴學生如何才能更好的進行語文寫作的學習。讓他們發現語文寫作探究的好處，給他們一定的激勵，讓他們真正的愛上寫作，我們才有可能展開更好的教學。作為語文老師，我們不能只顧個別學生的進步，也要重視學生整體素養的培育。我們需要有一個全面的探究準備，有一個有趣的探究過程以及合理的探究方式。這樣才能從根本上幫助學生促進語文寫作學習的進步和發展。

參考文獻：

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