在高中體育教學中促進學生的個性發(fā)展

鄭春香

摘 要：在高中的體育教學中，對學生的個性發(fā)展要求越來越高，并且在學生的個性形成過程中起著十分重要的作用。針對在體育教學過程中，如何充分發(fā)揮教學作用，有效促進學生個性化發(fā)展的問題，分別從影響學生個性發(fā)展的因素、作用以及具體的途徑來進行闡述。

關(guān)鍵詞：高中體育；個性發(fā)展；教學

教育的目的是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才。個性是一個人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會行為特征的總和，是一個人在生理素質(zhì)和個性心理特征的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會生活的實踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習慣與行為等。教師需要充分了解和注重高中學生的個性特征，尊重學生和學生的個性，使學生潛在的能力，在體育學習中多方面、多層次的得到激發(fā)，使之學會終身學習，以適應發(fā)展的需要。

一、重視高中學生的主體地位

由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學的主體、是權(quán)威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看成是接受知識的客體，教師在課堂上“滿堂灌”，學生按部就班，被動接受知識，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也就無法得到發(fā)展。新課程把學生都做為教學過程的主體。只有要尊重學生的主體地位，有意識地培養(yǎng)和增強學生的主體性和自我發(fā)展的能力，才能促進學生個性的形成與發(fā)展。

教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，一個新教材或教學內(nèi)容的出現(xiàn)，我們不應該過多、過早地講解該如何去做，怎樣做是對的，怎樣做是錯的，而是應該多讓他們通過自己的理解和學習去體會，如何做是正確的、合理的、科學的，這樣才能使他們真正成為學習的主體，增強他們自我發(fā)展的能力。

二、激發(fā)和保持高中學生的運動興趣

新課程改革要求把激發(fā)和保持學生的運動興趣放在重要位置來抓。要激發(fā)和保持學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要，建立師生之間合作互動的關(guān)系，要真誠、平等地對待每個學生，盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好；改變傳統(tǒng)教與學模式，教學內(nèi)容的選擇要符合學生的身心發(fā)展特征，教學的手段和方法要多樣化；在實踐中，經(jīng)常運用游戲、競賽、模仿練習等形式，鼓勵學生自學自練，互助互學，還要利用學生對體育活動的直接興趣，啟發(fā)學生積極學習；對學生進行合理的、適時的學習評價，促進學生體能的不斷提高，知識與技能的掌握，有效地激發(fā)和培養(yǎng)團隊合作精神，使之在挫折面前自信心更強、意志更堅定、對他人更理解和尊重。

三、關(guān)注高中學生的個體差異和不同需求

高中體育教學要面向全體學生，充分認識到學生個體差異性，使每一個學生都受到同等的尊重和關(guān)注，切實做到因材施教。在教育教學中，由于學生在身體條件、興趣愛好、運動技能和體能等方面存在的差異很大，因此在教學目標的制定、教學內(nèi)容的安排等都不能搞一刀切；要關(guān)心每一個學生的成長，要讓絕大多數(shù)的學生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到體育學習成功的快樂，從而激發(fā)對體育學習的樂趣，提高自己的自尊心和自信心。

例如在跳遠教學中教師根據(jù)每個高中學生的實際水平，教學中可以按不同的水平分組，每個組的目標、要求不同，預先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達至的指標，學生按預定的指標進行練習。對于運動能力不同的學生讓他們確立不同的奮斗目標，根據(jù)自身實際情況確立起點，達到目標以后，再制定新的目標，再去努力，以激發(fā)他們的興趣，繼而不斷提高運動水平，增強他們完成技術(shù)動作的信心。在高中體育課中注意學生個性的發(fā)展更具有意義，但還應側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學生對體育的興趣，爭取勝利的進取動機，使學生體驗體育活動中的快樂，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，有利于學生個性的發(fā)展。

四、重視高中學生能力的培養(yǎng)

1.重視學生實踐能力的發(fā)展。身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學生多練。例如用啟發(fā)誘導法教學，由教師提出任務，啟發(fā)學生去探求完成任務的具體途徑，在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.重視學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學。因此我們教師要十分重視學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為此，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。如在復習課的教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性，想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)，個性也得到了發(fā)展。

3.重視學生應用能力的發(fā)展。應用能力是指把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去的一種能力。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場跑道跑學生是不太情愿的。可是，教師用學生喜愛的球類、游戲、比賽等形式代替耐久跑，不僅同樣可以達到提高心肺功能的目的，提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發(fā)展。

培養(yǎng)具有優(yōu)良個性品質(zhì)的一代新人，是新課程教學思想的一個重要觀點，它要求整個的教學全過程中，能針對學生的生理、心理的特點，使學生良好的個性心理特征得到充分的表現(xiàn)。總之，在高中體育教學中，我們可以給學生一個廣闊的空間領(lǐng)域，讓他們盡情游戲、運動和競賽，讓他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動就能緊密結(jié)合。這樣才能提高學生的主體意識，培養(yǎng)學生主體能力，塑造學生的主體人格，使學生的各種潛能和個性都得到發(fā)展。

參考文獻：

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