淺談多媒體在小學數學教學中的有效運用

楊曉龍

摘 要 在現代教育中，多媒體教學發揮著越來越重要的作用。與以往的教學方法不同，多媒體教學將現代化技術融合進來，將文字、圖片、聲音、視頻巧妙結合，給學生帶來了一個更為形象的教學環境，使得學生的學習積極性得到大幅度提高，學習水平得以提升。在小學數學課堂教學中，合理運用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接收者轉變為主動的探索者和個性化的獨立學習者，還能使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，調動學生學習的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學氛圍。

關鍵詞 運用；創設情境；巧用多媒體；教學重難點

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0017-01

一、多媒體的有效運用，有利于激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲

小學生因年齡小天生好動，尤其在學習時，很大程度上取決于情感因素，只有對自己感興趣的東西才有參與的可能。美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以鮮艷的色彩、優美的圖案、直觀形象地再現了客觀事物，充分的刺激學生的感官，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。教師可以根據教學內容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創設學生樂學、愛學的學習情景，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數學氛圍，激發學生濃厚的學習興趣和求知欲。如我在教學《分數的基本性質》一課時，利用多媒體課件播放一段“猴王分餅”的動畫故事。一天猴王做了3塊大小一樣的月餅分給小猴子們吃，先把第一塊平均分成4塊，分給猴甲一塊；猴乙見到說：“太少了，我要2塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均分成8塊，分給猴乙2塊；猴丙更貪，它說：“我要3塊，我要3塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成12塊，分給猴丙3塊。猴丙開心地拿了3塊。老師問：猴王這樣分公平嗎？這時，學生置身于教師為其創設的問題情景之中，興趣濃厚，整個課堂頓時活躍起來，一些學習有困難的學生也搶著回答，學生以極濃的興趣投入了學習探索之中，變傳統的被動接受為主動的探索學習，達到了前所未有的課堂教學效果。可見，媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。

二、多媒體的運用，有利于創設教學情境，讓學生生動形象地學習

人的智慧是大腦兩半球協同活動的結果，大腦兩半球在功能上有明顯的分工，左腦傾于用詞語進行思維，右腦傾向于用感覺形象直接思維。我們在教學中既要重視理性，又要重視感性的教育，使學生大腦兩半球的功能得到協調發展。為此，教師應充分利用多媒體創設教學情境，促使學生有效生動地學習。電腦把教學內容具體化、形象化，有利于吸引學生的注意力，使課堂面貌更加生動活潑，對于小學數學教學中寓教于樂，適合小學生的年齡和心理特點，起到了良好的作用。

三、多媒體的運用，有利于發展學生思維

多媒體教學的優勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發愉快的學習情緒。例如教學“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題，運用多媒體的優勢，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形——線段圖，創設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

四、多媒體的有效運用，有利于展示知識的形成過程，突破教學的重點、難點，有效提高課堂效率

多媒體教學不僅能把知識更多.更快地傳授給學生，還節約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優化教學過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺（如聽覺、視覺）進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質量。

在數學教學中，運用多媒體教學，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。例如我在教學在《三角形的面積計算》時，學生對公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一則學生可能計算粗心，二則是學生對三角形面積推導過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。所以我在教學這部分內容時，利用動畫課件演示了兩個完全一樣的三角形，通過移動，最后拼成一個平行四邊形。然后再利用自定義動畫的效果，底和高用紅色閃動幾次，有利于學生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關系。最后再移動其中的一個三角形，讓學生明白這任意一個三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計算機的演示讓學生再來說說整個推導過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計算出來的是哪個圖形的面積。學生在動手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個環節的中，充分感悟了三角形的面積計算公式及由來，在很短的時間內高效的完成了教學目標，收到了較好的教學效果。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發學生的學習興趣和學習熱情，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發揮學生的主體作用，培養了學生的素質，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”，從而打破數學課堂的枯燥和沉悶，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。