基于語文核心素養(yǎng)的小學寫作教學思考

楊滿麗

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推進，學生的核心素質(zhì)越來越受到語文教育的重視。小學語文寫作是學習的重要部分。在寫作中，學生可以表達自己的想法，提高他們的語言技能。本文分析了加強小學語文課堂寫作核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，提出了適合小學語文寫作教學的主要方法，以提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學寫作 核心素養(yǎng) 提高措施

核心素養(yǎng)的基本概念是當前發(fā)展時期人才培養(yǎng)的要求，由于教育改革制度的不完善，在傳統(tǒng)教學中過于注重學生的學習成績，教師和學生都將分數(shù)和排名放在首位，忽視培養(yǎng)學生的態(tài)度和價值觀。核心素養(yǎng)作為一種宏觀的教育理念，注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓學生充分發(fā)揮自身的個性和所長，在掌握基本知識的基礎上完善綜合能力。教師應從學生個性發(fā)展入手，注重學生不同能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學生在語文學習中鍛煉自己的思維和創(chuàng)造力。

一、培育核心素養(yǎng)的重要意義

（一）促進學生的全面發(fā)展

在教學中，學生是學習的主體。學生不僅要有進步，而且綜合能力也要全面發(fā)展。在語文教學中，應為學生提供必要的知識以提高他們的素養(yǎng)。俱備豐富的知同時，鍛煉學生的能力也是很有必要的。因此，在教育過程中，要注意學生的長遠發(fā)展，讓學生真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

隨著教師行業(yè)的發(fā)展和時代的變化，他們的職業(yè)目標和教學理念不斷更新和改變。很多教師都認識到了要不斷的學習，儲備自身的知識，并且教師們也在不斷地參與各種教研活動和培訓等，來提高自身的能力。核心素養(yǎng)使得教師的教學目標變得更加明確，也使得教師朝向更加職業(yè)的角度發(fā)展。

（三）提升國家教育改革和發(fā)展

就目前的情況來看，我們國家的教育也在改革摸索的過程中，但是還沒有形成一個較統(tǒng)一的標準，導致教學存在一定的問題。核心素養(yǎng)很好的彌補了教育系統(tǒng)中的缺陷，在小學語文課堂的學習中，按照核心素養(yǎng)的要求進行，可以讓學生對自身有更加清晰的規(guī)劃，促進國家教育朝著現(xiàn)代化的目標發(fā)展。

二、基于小學語文寫作策略的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）帶領(lǐng)學生充分進入生活

無論是任何學科都是起源于生活并指導生活，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要讓學生深入到生活中感受。寫作本是寫實，就要回歸于生活，只有置身在生活中才能在作文中靈活運用生活化素材，教師不僅在理論上教學生如何使用生活素材，更重要的是，他們應該引導學生感受生活，才能將自己的所見和所想充分表達出來。教師在編排作文題目時，可以為學生創(chuàng)造相關(guān)的寫作情境，讓學生在特定的情境下獲得寫作靈感。學生在抒發(fā)自己感受的同時才能逐漸感受語文的魅力，在遣詞造句中提高核心素養(yǎng)。例如在進行《一幅春天的圖畫》寫作訓練中，教師可以帶領(lǐng)學生去學校的操場和花壇中觀察春天到來，學校里的變化和情景。一定要讓學生通過自己親身的觀察獲得發(fā)現(xiàn)，可以讓學生將觀察的變化通過畫筆畫出，在自己所畫的圖畫中進行寫作，用自己的語言完成一篇文章。教師應突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生通過個人經(jīng)驗運用到寫作中。

（二）布置寫實性強的寫作任務

基于核心素質(zhì)的小學語文寫作教學強調(diào)寫作任務的真實性，這是因為語文核心素養(yǎng)是關(guān)注學生的發(fā)展和衡量學生發(fā)展的主要依據(jù)。寫作是否是真正寫好，并不是給學生布置復雜新穎的題目，而是重視題目的真實性。例如，學生可以描述他們喜歡的小動物。不可以沒有邏輯和根據(jù)亂寫。要作以下規(guī)定：（1）名字，說明小動物的來歷；（2）描寫樣子，要讓學生思考運用什么樣的方法讓其他人更好地認知小動物；（3）介紹動物的兩個到三個特點；（4）向同學介紹喜歡這個小動物的原因。在教師的指導下，學生將逐漸學會學習寫作的本質(zhì)，他們的核心素質(zhì)會逐漸提高。

（三）鍛煉學生的語言運用和理解能力

在對語文的學習中，主要通過閱讀和寫作來提高語言技能的運用。因此教師在教學時應該布置一些寫作的任務。在寫作過程中，學生可以從不同的角度切入，放棄習慣性思維，從多角度多方位思考，激發(fā)學生的發(fā)散思維。例如，在學習《賣火柴的小女孩》后，教師可以要求學生寫一篇關(guān)于閱讀這篇文章感悟，或者可以鼓勵學生續(xù)寫或重寫。續(xù)寫小女孩并沒有凍死，而是蘇醒后有了不一樣的命運。在小女孩蘇醒后又遇到了不同的人物，經(jīng)歷了不同的事情。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是孩子們想象培養(yǎng)出的，孩子們在發(fā)揮想象中也提升了語文素養(yǎng)，同時在今后的寫作練習中就會逐漸培養(yǎng)發(fā)散性思維。

結(jié)語

在寫作中提升核心素養(yǎng)需要從小抓起，要讓學生初步接觸語文時就感受到語文學科的獨特魅力，教師要創(chuàng)新教學方式，讓孩子們對語文寫作提高興趣，愛上寫作，喜歡將自己的想法用文字抒發(fā)出來。學生在教師的指導下，為寫作奠定基礎。

參考文獻

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