初中化學教學有效性提升策略芻議

印紅

【摘要】如何提高教學的有效性，一直以來都是教師們不懈追求的一個目標。尤其隨著新課改的實施，對教師的教學提出了更高的要求，這就使得教學有效性的提升變得更為迫切。而本文便是從激發學生興趣、彰顯學生主體地位、優化教學路徑三個方面出發，對如何提高初中化學教學的有效性提出的幾點拙見，以期起到一個拋磚引玉之效。

【關鍵詞】初中化學 教學 有效性

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0163-02

化學是初中階段必學的一門學科，雖然學習時間相對較短，但化學在中考中所占的比重卻一點不少。然而，化學教學卻面對著一個比較尷尬的境地，即在初三這一學年的學習中，學生不僅要同時學習多門學科，更面臨著中考的壓力。因此，如何在時間緊、任務重這一背景下，提升初中化學教學的有效性，就成為了每一個化學教師需要探索的問題。下面就是針對這一問題提出的一些策略，希望能對初中化學教學有效性的提升貢獻一點綿薄之力。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，這是偉大的物理學家愛因斯坦的名言。的確，興趣是學生學習的根本動力所在，如果缺少這一動力，只會像沒了動力的機器，停滯不前。然而，在實際的教學中，卻很少有教師能將這一真理切實的應用到課堂教學中，因此，要提升初中化學教學的有效性，教師首先要從根本上改變這一問題，努力激發學生學習的興趣，點燃學生學習的熱情，這樣才能使學生學習積極性的提升帶動教學質量的提升。至于如何激發學生學習興趣？首先，化學作為一門新接觸的學科，很多學生都對化學充滿了好奇，教師可以利用學生的這一心理，在教學中為學生穿插一些化學的發展史，用歷史故事吸引學生的注意力。其次，化學與我們的生活息息相關，教師可以將化學知識緊密聯系學生的生活實際，以此讓學生感受到化學的價值與魅力。最后，就是可以利用化學豐富多彩的實驗，讓學生感受到化學的神奇所在，比如燒不壞的手帕、魔棒點燈等，這些都可以激發學生強烈的求知欲望。

二、彰顯學生主體地位

“以生為本”是現代教育理念所積極倡導的，旨在凸顯學生的主體地位，促進學生的自主發展，而這也恰恰是新課改為教學效率的提升指出的一條道路。的確，學生作為教學中的主體之一，如果忽視了學生的主體性，那教學效率的提升也便失去了一個支撐。至于如何彰顯學生的主體地位，教師可以從以下兩個方面考慮：

1.構建和諧師生關系

在目前初中化學的教學中，教師與學生的心理距離較遠，教師不能平等的對待學生，學生在心里也對教師充滿了排斥和抵觸。的確，在傳統的教學模式中，由于教師總是忽視學生的主體感受，肆意在教學中揮舞其教學的指揮棒，使得師生關系逐漸變得緊張，而在這種緊張的師生關系下，要提升教學效率可謂是難上加難。因此，教師要嘗試改變這種緊張的師生關系，學會尊重學生，平等對待學生，甚至成為學生的良師和益友。這樣，在這種和諧的師生關系中，學生才有發揮其主體性的空間，也才能為教學效率的提升奠定一個堅實的基礎。

2.鼓勵學生自主探究

受傳統教學理念的影響，教師總是以學生分數的提升為本，一味的對學生進行灌輸，以促使學生能夠吸收更多的知識，取得更高的分數。誠然，在應試教育時期，這種教學模式可以在短期內起到一定的成效，但卻摧殘了學生學習的興趣與能力，導致學生在學習的這條路上后繼乏力，可謂是舍本逐末了。因此，教師要改變傳統灌輸式的教學模式，給予學生更多自主探究的機會，讓學生在自主探究中凸顯其主體性，并促使他們在不斷的思考與探索中提升其探究意識和學習能力。例如，針對化學中的一些實驗探究，比如氧氣的制取、二氧化碳的制取、燃燒條件的探究等，教師就可以讓學生以小組的形式對其展開自主的探究。

三、優化課堂教學路徑

1.優化課堂導入

課堂是教師進行教學的主陣地，而課堂導入是踏入這個戰場的第一步，第一步的成功與否在很大程度上影響著后面的路。因此，在優化課堂教學路徑上，優化課堂導入是教師應該打響的第一槍。至于如何對課堂導入進行優化？其實，課堂導入的作用就是為了吸引學生的注意力，讓學生能夠對后面的學習產生興趣，所以，在具體的優化策略上教師可以參考激發學生興趣的幾個方法。而除此之外，教師還可以在課堂導入中融入一些問題元素，刺激學生的求知欲，讓學生帶著對問題的好奇心進入后面的學習。

2.借助媒體輔助

多媒體是現代科技發展的產物，而將其引入到教學之中，無疑是對教學進行的偉大變革。因此，在課堂教學這一步，教師要充分利用多媒體的技術優勢，用其來豐富課堂教學的形式，從而提升課堂教學的效率。而且，在初中化學的教學過程中，不僅會接觸分子、原子等微觀物質，更會接觸到各種實驗，因此多媒體的輔助作用就顯得更為必要。比如，對于微觀物質的學習，學生對于其微觀結構的理解會感到抽象，而利用多媒體就可以把這些微觀的物質以一些三維圖形的形式展示出來，這對于促進學生的理解有著積極的作用。

總之，提高初中化學教學的有效性是我們教師不懈追求的一個目標，即便這條路不是那么平坦，我們也要不斷的去嘗試，哪怕蠟炬成灰，也要為這一愿景的早日實現貢獻自己的一點微光。

參考文獻：

[1]陶成曦.如何提升初中化學教學的有效性[J].西部素質教育.2018（04）

[2]蔡娜.初中化學教學效率提升的策略[J].黑龍江科學.2017（05）