提高教師信息技術培訓與實踐的探索

【摘要】新課程改革改變的不僅僅是小學和中學階段的課堂教學，幼兒園的課堂教學也被改變了許多。例如計算機網絡技術，多媒體技術等各種信息技術的加入，使幼兒園教學變得更加豐富多樣。雖然幼兒園課堂中已經加入了信息技術，但是許多幼兒園教師還沒有很好的掌握信息技術教學方法，因此，需要提高教師信息技術的培訓與實踐。本文將詳細講述提高教師信息技術培訓內容的設計，培訓內容的方法，并列舉出提高教師信息技術培訓與實踐的注意事項。

【關鍵詞】幼兒園教師 信息技術培訓 實踐探索

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0197-02

課堂改革創新不僅僅是對課堂教學方式提出了新要求，對教師的個人能力和素質也提出了更高的要求，信息技術的加入，要求教師不但需要有優秀的教學能力，還需要掌握一定的信息技術，然而當前階段我國的幼兒園教師卻有很多都沒有掌握。因此，幼兒園對教師的培訓不能只是專業知識和職業技能的培訓，還要進行信息技術和實踐的培訓。但是目前的教師信息技術的培訓還存在著許多問題，需要幼兒園和教師的共同努力。

1.關于提高教師信息技術培訓內容的設計

在進行提高教師信息技術培訓內容的設計時需要有兩個基本原則必須遵循，就是必須要以教師的教學生活為前提和從小學或者中學教師的信息技術培訓內容中學習經驗。幼兒園的教育與中小學教育最大的不同點在于它的教學內容不僅僅是學習和知識的教學，還包括了對幼兒日常生活的教學，這是因為很多幼兒園都是托管式的，幼兒一整天甚至一個禮拜才能回家一次，因此他們的行為和習慣都是向教師學習的。另外，活動教學也是教師信息技術培訓的一個重要內容，中小學階段的活動教學已經趨于完善了，但是幼兒園教師在參考經驗時一定要學會做出適當的改善，將活動變得更加符合幼兒園而不是中小學。

2.培訓內容的分類方法

2.1幼兒活動教學培訓

在設計幼兒教學活動時教師要注意顧及到活動教學的各個環節，每個環節有其自己的特點和作用，且每個學生在進行活動時也是不一樣的，因此教師在進行幼兒教學活動設計時一定要有針對性和目的性。在進行幼兒園活動教學時，雖然在大趨勢上要遵循提前設計好的計劃和目標，但是在實際活動中肯定會出現很多意外，當意外發生時只有隨機應變才能達到計劃的目的，死板的遵循計劃反而會起到相反的作用?；顒咏虒W的最終目的是引導幼兒認識世界，了解世界，因此，在面對幼兒強大的好奇心時，教師應該在保護他們安全的前提下盡可能的滿足他們的好奇心。

2.2日常常規教學培訓

幼兒園的日常常規教學包括了起床，洗漱，吃飯，喝水，上廁所等基本生活技能，這些問題對于一個大人來說是再簡單不過的事情，但是對于幼兒來說，一是因為他們在這些方面的認知一片空白，完全沒有任何基礎，另一方面，幼兒們剛剛離開家門，離開父母，對家和親人的思念會讓他們下意識的抗拒學習，因此，教師在進行日常常規教學時需要有全面的考慮，時刻注意學生的行為和情緒，以鼓勵教育為主，減少他們對親人父母的思念。同時，由于幼兒思維能力較差而模仿能力較強，所以教師在教導他們學習洗漱，穿衣時最好進行親身示范，用行為來教導幼兒。

3.提高教師信息技術培訓與實踐的注意事項

3.1注意培訓的層次性

不但學生的個人能力和特點有所不同，教師對學習能力也是不一樣的，他們對知識的接受能力和應用能力不同，所以在培訓教師時需要注意分層教學，將能力不同，特點不同的教師進行區分，然后按照教師層次的不同進行有針對性的培訓教學。另外，教師的年齡也是決定分層的主要因素，因為信息技術是一項新型技術，很多年齡大的教師對信息技術的接受能力不是很好，所以最好將年齡大的教師單獨放在一起，進行更基礎更詳細的培訓。

3.2實踐與理論相結合

在幼兒園的教學中，最重要的往往不是理論知識的教學，而是實踐活動的教學，因為幼兒們出于孩子活潑的天性，很難堅持一整節課都堅持聽講，且對于枯燥乏味的知識無法集中注意力，所以實踐活動就顯得很重要了，實踐活動既能滿足幼兒好動的天性，又能進行理論知識教學。由此可知，對于教師的信息技術培訓要將實踐與理論相結合，使教師既能進行理論教學，又能帶領學生在完成實踐活動的同時學會知識內容。實踐活動教學最重要的是保證真實性，而為了保證真實性，教師需要給實踐活動賦予一個真實場景，從而讓學生有切身體會。

4.結束語

綜上所述，國家的發展帶動了教育行業的前進，也促進了信息技術行業的發展，而信息技術作為現在世界上最流行，最高新的技術已經逐漸融入到了幼兒園教學當中去，而幼兒園教師作為幼兒教育的主要引導者，卻沒有很好的掌握信息技術，更別說在幼兒園教學當中使用了。提高教師信息技術培訓和實踐迫在眉睫，教師的信息技術能力直接決定了孩子的學習基礎，只有教師學會信息技術，幼兒園教育才能更上一層樓。

參考文獻：

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作者簡介：

陳振威，男，1963年出生，漢族，河北省吳橋縣人，本科，中小學一級教師，研究方向：信息技術培訓與實踐。