探討關于問題驅動下化學教學策略

張志剛

【摘要】在新課改的大背景下，新理念的學習的重點以學生為本，轉變學生的學習方式，讓學生在教師的指導下自主地、富有個性地學習，改變以往的以教師、課本、課堂為中心的局面，培養學生創新意識、發散思維、實踐能力。因此，新課改的教學更是要求教師轉變傳統的教學觀念，探尋適合學生的新的教學模式。另外，創新創新能力是信息化社會的核心，也是素質教育的核心。目前在問題驅動下化學教學策略下，對于化學教學提出了新的要求，需要從培養學生核心素養方面出發，積極提出改進策略。在教學過程中除了需要提高學生的知識掌握水平，還需要培養學生的核心素養，使學生學會應用當前所掌握的化學知識、化學思維解決生活中遇到的問題。

【關鍵詞】問題驅動教學 化學教學 核心素養 改進策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0137-01

問題驅動下化學教學策略的改進以及在培養學生的核心素養方面都面臨著很多方面的問題，之所以在問題驅動下對化學教學提出改進策略，就是想通過這一觀念的提出引發學生的思考，從而促進對學生核心素養的培養。那么接下來，本文將結合自己多年的實踐工作經驗，就探討關于驅動化學教學策略中培養學生核心素養方面存在的問題及對策這一問題展開具體的論述。僅供參考。

一、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養學生核心素養方面的研究現狀分析

我校近些年來一直在進行生命化課堂合作學習策略的深化研究，通過學校的推廣與學習，教師的教學理念、問題的設計意識都明顯改觀和加強，小組合作的操作也有所提升。但同時課堂教學也遇到了新的瓶頸，就是如何創設有價值的、有意義的問題引領學生通過有效的合作交流，進而建構知識，形成意義，教師如何在課堂中如何引導學生進行有效的深度對話，是我們下階段應該重點研究的課題，解決好了這個問題，會為課堂教學帶來新的生機與活力，會更好地發揮學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。通過課題研究，學校很好的利用驅動化學教學策略培養學生的核心素養，取得了一定的成效，但是也存在一些問題，仍然需要不斷改進。

二、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養學生核心素養方面存在的問題

（一）問題驅動下教師受傳統觀念的束縛，教學思維固定

教師如何基于學科核心素養，從知識的本質與規律、知識背后蘊含的思維與思想進行深度加工，將教學內容設計成一系列類型豐富的、有價值的教學問題，以驅動學生積極主動地參與到學習中。

（二）問題驅動下學校開展關于學生核心素養培養方面不夠重視

面臨的第二個問題就是學校開展關于學生核心素養培養方面不夠重視，即使一些高校推動了問題驅動化學教學策略，但是仍然有些學校僅僅注重對學生成績的要求，所以導致社會上一些學生的核心素養水平普遍不高。其中，很大方面的原因還是教師對學生的引導不夠，最關鍵的就是教師教學能力以及教學方式中存在的一些問題，將直接影響學生核心素養的培養，所以無論是教師還是學生，都要對學生的全方面發展進行充分的考慮。

三、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養學生核心素養方面的對策

（一）用化學史進行優良品質的教育

作為化學教育工作者就要在課堂教學中，用好化學教材，對學生進行德育教育，使化學教育與德育有機的結合起來，為國家民族培養更多高素質、高修養的人才。德育采用言教，身教等有效手段，發展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質。為了更好的提高化學教學水平，需要針對實際中存在的問題進行積極的改進。

（二）師生協作構成課堂動態應答鏈、提高學生的認知水平等

因為在通常的化學教學中我們發現了一些問題，例如問題的難度控制不當、問題方向不明確、問題內在缺乏邏輯性、問題單向，缺少互動性、問題缺乏發散性等，這些都會對學生的學習產生不好的影響。如果不能很好的提高學生的認知水平，便很難進一步促進對學生核心素養的培養。同時，師生協作構成課堂動態應答鏈也是十分必要的，因為只有教師正確的引導，才能夠進一步推動問題驅動下化學教學更好的發展。

（三）深化小組合作，搭建對話教學的策略

在問題驅動下化學教學策略中如何培養學生核心素養需要不斷關注高質量合作問題的提出，同時還要注重對學生合作能力的培養。因為只有不斷提高學生的合作能力，才能夠更大程度的提高學生對于學習的興趣和熱情，另外還能夠提高學生爭辯問題、提出問題的質量，有利于學生之間互相交流，從而進一步提高學生的核心素質水平，有利于學生思維的開拓和發展。

四、探討關于問題驅動下化學教學策略中培養學生核心素養方面的研究前景分析

通過上文對問題驅動下化學教學策略中培養學生核心素養方面的研究現狀進行了具體的分析，接下來將對問題驅動化學教學策略中培養學生核心素養方面的研究前景做出展望。一方面，教師在教學過程中要充分發揮學生的主動性以及思考問題的能力，要讓學生從“死學”轉化為“巧學”。另一方面，學校要改進政策，提高教師提問問題的方式和水平，以及如何激發學生回答問題的能力等。

參考文獻：

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