初中數學“鮮活”課堂教學方法之探究

【摘要】隨著新課改的不斷推進，人們對教育教學方式也提出了更高的要求。傳統的機械灌輸、枯燥記憶的教學模式已不能滿足廣大家長和學生的需要，也不適應現代教育的發展，因此，本文針對此情況，對初中數學“鮮活”新的課堂教學方法進行了探究。

【關鍵詞】初中數學 鮮活課堂 有效方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0124-01

一、引言

課堂的教學方法直接影響著學生的學習效果，同時它也是提高教學質量的重要因素。因此，教師要改變與當今教育發展不協調的傳統教學方法，采用與時俱進的教學模式，促進學生發展。本文主要針對初中的數學課堂，論述了“鮮活”教學法的運用方法。

二、構造初中數學“鮮活”課堂教學的有效方法

（一）營造輕松、愉快的學習環境

在初中數學教學中，傳統的教學方式比較枯燥、嚴肅，給學生身體和心理都造成了很大的壓力，不能勇于更好的表達自己，也不利于初中生思維的擴散。而現代教育中，要求教師以飽滿的精神和良好的心態去上好每一節課，給學生打造一種輕松快樂的學習環境[1]。

1.融入情感，營造愉快氛圍

班級實際上也是學生和教師的“小家庭”，所以，教師作為班級的領導者要把自己的情感融入到班級、融入到每個學生的身上，讓學生感覺到這個“小家庭”的溫暖，進而也讓學生更加的愛自己的班級。同時，在數學課堂上也會變得輕松，可以勇敢的表達自己的觀點和見解。當學生感受到了教師的重視與關懷時，也能對數學的學習產生內驅，從而變得更加自信，表現出積極的學習態度，在數學課上，愿意認真傾聽、積極互動交流，營造良好的數學課堂氛圍。

2.以情境導入，創設愉快的氛圍

在初中數學課上，由于數學的理論知識比較枯燥在加上數學知識的抽象性，不容易激發學生的興趣，如果數學教師只是生硬的去灌輸知識，那么不僅會給學生造成很大困惑，還會讓學生產生抗拒的心理。所以為能讓初中數學課堂變得鮮活有趣，教師就要精心的設計教學情境，引發學生的好奇心和探索知識的欲望，營造愉悅的課堂氛圍，使整個數學課堂充滿生機活力。例如，在學習有關“有理數乘法”的知識時，教師可以利用學生最熟悉的棋盤創設教學情境，在棋盤的第一個格子里放1顆棋子，第二個格子放2顆，那么讓學生思考第32個格子放多少顆棋子，通過棋子激發學生的興趣，也讓學生感覺不陌生，進而積極的去思考，達到快樂的學習。

3.豐富活動，提高愉悅的氛圍

現代教育下，初中數學教學已經不提倡將結論或答案生硬的給學生，而是更加重視對學生的啟發和引導，讓學生自己探索數學知識，尋找答案。教師可以利用豐富多彩的活動，提升學生的思維，激發學生探索的熱情，注重讓學生在玩中學習到數學知識，在快樂中領悟道理，從而達到高效學習。

（二）激發學生的興趣，使課堂“鮮活”起來

興趣是最好的老師，以興趣為出發點是活躍課堂最重要的條件。在初中教學中，讓學生對數學感興趣，是提高學生數學能力最有效的方式之一。通過對學生興趣的培養，可以激發學生學習數學的最大潛力。所以初中數學教師，對數學課一定要多花時間進行設計，盡最大能力將數學課設計得直觀并且有趣，要以學生的興趣、愛好為出發點，進行合理的設計。

（三）聯系日常生活，構建“鮮活”的數學課堂

數學和生活有著密切的聯系，它不僅來源于生活，也服務于生活。可以說生活離不開數學，數學也不能與生活相分離。所以，初中數學教師在教學中，要從生活中選取素材，密切數學與生活的聯系，將枯燥的數學理論融入到豐富多彩的生活中。從而讓數學貼近生活，讓學生走近數學，有利于調動學生學習數學的熱情和積極性，提高學生分析和解決問題的能力，同時也能提高教師的教學效果。

1.建立教材與生活的聯系

在初中數學教材中，很多知識是比較空洞和單調的，在數學教學過程中，教師不能完全的依賴教材，要根據學生的需求，將數學與日常生活相聯系，讓學生在生活中感受到數學的快樂，從而讓學生發散思維，積極思考生活中的數學知識。

2.設置生活化的問題情境

生活中處處有數學，在初中數學教學中，將數學知識設置為生活的問題情境，更便于學生的理解和分析，并且可以讓學生對數學題產生直觀的感受，進行更深刻的思考。

三、結論

總而言之，數學與我們的生活是息息相關的，所以我們要對數學的學習加以重視。在當今的教育環境中，尤其是初中數學的教學中，“鮮活”的課堂教學方式更受到廣大家長和學生們的歡迎。“鮮活”的教學模式，不僅給學生課堂營造良好的氛圍，還能調動學生學習的積極性，也有利于教師數學教學成果的實現。

參考文獻：

[1]陳艷春.如何構建初中數學高校課堂[J].課程教育研究，2014（17）：50.

作者簡介：

孫玉蓉（1986年10月-），女，陜西漢中人，畢業于陜西師范大學數學系，數學與應用數學專業。