談小學中年級生活作文教學中學生興趣的培養

艾宏斌

摘 要：教師在引導學生學習作文的過程中，在與學生的對話過程中，要走進學生的心靈世界，真正成為學生習作過程的組織者、合作者和引導者，找回久別的童心、童趣，從而更深、更廣地理解兒童的內心世界。在師生互動中豐富了情感，加深了體驗，生成了智慧，提升了素養，達到了教學相長的效果。

關鍵詞：中年級；生活作文；興趣

新課程標準對作文教學提出了新的要求。其中，生活化的要求非常明確。《語文課程標準》強調：小學1-2年級，能連貫地、基本通順的寫幾句句子表達自己想說的意思，學習用日記表達自己的感想，能寫簡單的留言條日記。3-6年級，熱愛生活，關心生活，能依據生活內容寫出自己的感受或想法：關心周圍的人、事、物，逐步養成觀察事物的習慣，及時記錄下所見、所聞、所感；描寫熟悉的人、事、物，抒發自己的真實感情；能依據生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。顯然，新課標的作文目標設定同生活密不可分，要求學生能夠記錄生活，感受生活，評論生活。在這種背景下，研究如何通過生活作文來培養學生的能力，成為教師進行教學改革必需思考的內容

一、生活作文教學中要培養濃厚的興趣

萬事開頭，興趣為先，做任何一件事，如果有了興趣，一個人就會全身心地投入。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，興趣是學習行為的重要內驅力之一，是學習積極性最穩定的因素，它深深地控制著學生的學習效果。學生對觀察不感興趣，在觀察中，自然敷衍了事，有“眼”無“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦上留下的圖像只是簡單的輪廓而已，有時可能根本沒有什么印象，以致視而不見，聽而不聞，到作文時，當然頭腦空空，沒有內容可寫。

二、通過掌握好正確的觀察方法來激發興趣

觀察沒有目的性。大多數學生觀察目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。觀察沒有一定的順序。觀察人、事、景物都要有一定的順序。或從遠到近，或自上而下，或由局部到整體。一般而言，有觀察的時間和空間兩個角度。從空間角度來說，是靜態的觀察；從時間角度來說，是動態的觀察。當然，動中有靜，靜中有動，動靜結合。實際觀察中，學生并沒有很好地按照一定的順序進行觀察，往往是這里瞧瞧，那里看看，結果造成作文時思緒混亂，無從下筆，以至于沒有條理以觀察為基本方法，描寫生活。 觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生的寫作，起到了舉足輕重的作用，它是作文訓練的前提，基礎和重要條件，只有引導學生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內容有血有肉，真實感人。我們從實驗中獲得，學生只有認真地觀察，深刻地認識了事物后，才會使自己的情感與之產生共鳴，從而寫出一篇好文章。

三、以教材為依托，鎖定生活，尋找興趣

陶行知先生說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子?！边@句話強調了實踐對于獲取知識和創新的指導意義。在生活中實踐，鍛煉習作能力，提高習作水平，是陶行知先生“生活即教育”思想的具體體現。以活動為載體，感受生活?！墩Z文課程標準》指出的：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，厭于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活表達真情實感，從組織活動入手引導寫作，讓學生從自己的實際出發，寫出了自己在活動中印象最深的一幕，并說出了自己最想說的話，避免了人云亦云，更不會有無病呻吟，總之在謀篇構段，詳略安排，開頭結尾都富有個性，并達到了學習語言，練用語言，發展語言的最終目標。

四、以情境創設為手段，誘發興趣

小學生的學習更多地受到興趣的影響，因而在作文教學中，教師必須根據學生的認識規律心理特征去誘發興趣，利用作文本身的魅力，調動學生的寫作積極性。學生初寫作文，最大難題是：“沒有東西寫”，因而缺乏興趣。教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題，想方設法為學生提供生活情景，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。例如在指導學生寫《捉迷藏》這篇作文時，我先帶領學生利用體育課進行了“捉迷藏”的游戲。在游戲中，用一些輕松的語言，有意識在啟發學生注意觀察游戲者的動作、語言、神態等。游戲結束后。我先讓學生談談這次游戲的感受，是從哪些情節中體會到的，由于這一游戲進行的非常有趣，同學們玩得很開心，因此，同學們說話的情緒特別高。一個同學敘述完，其他同學紛紛補充，糾正，把整個游戲場面及游戲者的動作神態描繪得栩栩如生。然后，再讓學生把這次“捉迷藏”的游戲寫下來。學生玩得痛快，寫得真實，寫作積極性大大提高了。另外，電教媒體在作文教學中有著不可忽視的作用。不同的電教媒體，既可以把學生引入情境，激發學生的寫作興趣，提高寫作興趣，提高寫作能力，又可以彌補學生認識與實際的焦距，把五彩繽紛的畫面之中，使學生在短時間里能夠對某些事物有較詳細的了解，從而使課堂教學與實際生活更加密切，有助于學生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。 讓學生學會用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最動人心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，讓生活成為學生寫作真正的源泉吧。