試論核心素養下初中英語教學的創新實踐途徑

李蓉

摘 要：英語是一門常用外語，也是初中課程體系的重要組成部分。隨著新課改的不斷深入，核心素養在英語教學中被提到了新的高度。在傳統的英語教學模式無法滿足核心素養教育需求的情況下，初中英語教學必須要走上創新實踐之路。從核心素養視角，指出了初中英語教學創新實踐途徑，希望能對初中英語教學實踐有所幫助。

關鍵詞：核心素養；初中英語；創新實踐

隨著社會發展和進步，整個社會對全面性人才的需求越來越突出，在英語教學中，培養學生適應社會需求和終身發展所需的核心素養，成為了教學努力的新方向，這也給英語教學提出了新的要求。那么，在初中英語教學中，該如何通過創新實踐培養學生的核心素養呢？

一、創新教學手法，營造良好的文化氛圍

英語學科的核心素養由語言能力、思維品質、文化品格和學習能力構成，其中，文化品格教育的重點是讓學生理解英語文化內涵，培養學生的跨文化意識，使學生養成尊重文化差異的品質。不過，文化教學側重于意識、品質教學的特性，決定了它要想取得顯著成效，必須要在特定的教學情境中進行。所以，在初中英語教學中，教師要改變過去那種以說教、灌輸為主的教學模式，借助新穎有趣的教學手法營造良好的文化氛圍，使學生在耳濡目染中接受文化熏陶和教育。如在英語八年級上學期Unit 5 Can you come to my party一節教學中，緊貼學生實際，教師可以將美國影視劇《老友記》中幾個年輕人一起就“Hold a party”做準備的片段用到課堂教學中去，然后讓學生思考、討論以下問題：如果你打算“Invite others to come to your party”，你該如何發出邀請。如果你是被邀請者，你該如何回復（包括接受和謝絕）他人。此外，When You attending a party，What should you do？Should You bring some gifts to the owner？What gift should you bring？在學生回答問題時，教師還要從中西方生活習俗、文化差異等方面開展文化教育，以營造良好的文化氛圍，培養學生“求同存異”的文化心理。

二、學用結合，培養學生的語用意識和能力

學以致用，是教學的最高境界。語言是人們交際、交流的工具，我們只有在使用語言的過程中才能掌握語言的使用技巧，感受語言的魅力。同樣，在英語教學中，培養學生的語用意識和語用能力，遠比英語知識教學更重要，這一點，在英語學科核心素養中得到了生動的體現，所以語言能力才被定義為英語核心素養的第一構成。那么，如何培養學生的語言能力呢，筆者認為，重點是要培養學生的語用意識和語用習慣，而要想培養學生的語用意識和習慣，教師必須要在教學中將學與用結合起來，打造讓學生開口說英語的大環境，培養學生敢說、愛說的習慣。如在七年級下冊Unit 2 Wheres the post office教學中，教師可以讓學生進行角色扮演，就求醫、購物、去博物館等事宜問路，引導學生將所學知識用到實際生活中去。又如在英語八年級上冊Unit 10 I am going to be a basketball player課堂教學中，教師可以將喬丹、科比、姚明等籃球明星的圖片用到課堂教學中去，緊貼“Why you love basketball？”“Why do you want to be a basketball star？”等問題，設計一定的情境對話，營造語言學習環境，讓學生通過情境對話進行口語交際，以培養學生的表達能力。

三、開展綜合練習，提升學生的綜合素質

學生英語核心素養的培養是一個長期的過程，也是一個復雜的過程，要想單純依靠某種教學手法或者課堂教學來培養學生的英語核心素養，是不太可能的。教師要將學生核心素養培養置于學習和生活這個大環境下，借助綜合練習來培養學生的核心素養。如在九年級英語Unit 7 Where would you like to visit一課教學中，教師可以先利用大屏幕展示一組暑假或者“十一黃金周”期間全國各地的民眾出游的照片，引出“travel”這個話題，并利用“Class，do you like to travel？”“Where do you want to travel？”“Why”等問題，即興開展課題問答練習，借助問題鍛煉學生的口語，將學生快速帶入學習情境。然后，讓學生大聲朗讀課文，畫出文中他們認為重要的或者是難以理解的句子和短語，引出本節課的教學重點和難點——復合句式，where引導的定語從句。然后講述相關知識，在知識講解結束后，給出一篇含有定語從句的短文，讓學生翻譯，或者讓學生聽一段關于探討旅游去哪兒的錄音，讓學生說一下錄音中的人物準備去哪里度假，讓學生將原因、地點、旅游方式寫下來，這樣讀、寫、練結合，多管齊下，培養學生的綜合能力。

綜上所述，初中生英語學科核心素養教育給教學提出了新的要求。教師只有改變傳統的教學觀念和教學模式，創新教學手法，營造良好的文化氛圍，重點培養學生的語用意識和語用能力，才能提高英語核心素養教育的層次，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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注：課題負責人：楊曉涵

課題題目：《初中英語閱讀教學中提升學生的實踐創新核心素養策略的研究》，為一般自籌課題

課題立項號：GS[2018]GHB0096。

編輯 杜元元