低年級數學課堂滲入寫字教學之我見

葉碧云

摘 要：教育部全面啟動課程改革，加強中華優秀傳統文化教育，將誦讀、書法、傳統藝術等元素融入課程教材體系。寫字教學必須從學校的低年級段抓起，培養良好的寫字能力，這不僅僅是語文教學應該做的，數學課堂教學中也要滲透寫字教學。要求學生的數學作業不僅要答案正確，而且還要書寫工整有序。

關鍵詞：低年級；寫字教學；數學課堂

提高中小學生的書寫能力，督促每個孩子寫好字是每一位任課教師的職責。教師在課堂上要反復強調“書寫要正確” “字體要端莊”“書面要整潔”“書寫還要掌握一定的速度”。這就要求教師在數學課堂上也要有指導學生如何寫好字，這對評估數學課的質量，也是至關重要的。每一位數學教師要讓學生知道：書寫也是評判數學作業好壞的一項標準，它也是檢測一個人數學素養的標尺。

一、低年級學生數學作業書寫情況的現狀分析

1.寫字時的坐姿懶散，或彎頭，或埋頭太低，肩膀左右不在一條水平線，另外執筆方法也不太不正確。家長和教師平時沒有過多關注孩子的執筆姿勢和坐姿的正確養成。

2.由于一些教師作業布置過多，學生寫字時間有點長，很容易對寫字產生厭倦。小學生正處于長身體的關鍵時期，手指的各個小肌肉都在發展中，長時間的書寫，導致學生身體產生疲勞，筆者認為每次書寫作業的時間不要超過半小時。

3.學生寫字態度上不夠重視，書寫的良好習慣沒有形成。

二、在數學教學中融入學生的寫字教學

（一）師生互相監督，達到教學相長

1.教師利用多種形式幫助學生創造寫字契機

在數學教學中嘗試著采用以一些特別的教學手段，激發學生的寫字熱情。小學低年級段的孩子年齡小，單純地寫字會使他們覺得很枯燥，教師在不影響孩子們正常教學的前提下，利用各種方式保護孩子的寫字熱情。可以在寫字教學中，穿插一些和寫字有關的生動故事，幫助學生營造出良好的寫字氛圍。

每次書寫作業之前，讓學生自己定一個目標，將自己寫字希望的得分填寫在“期待格”里，鼓勵每一個學生都朝著既定的目標努力。每次寫字時，要讓學生嚴格對照范字個觀察臨摹，然后對自己的作業還要進行自評，將自評得分填寫在“自評格”內。最后教師在批改時，要不吝嗇地用一些激勵的評語，如“寫得真棒”“有進步！”保證學生寫字效果能達到最佳化。

2.重視基本數字的寫法指導

低年級學生就剛開始要進行數字認識的教學，這時不僅要指導學生認識每個數字的意義、組成、多少等數學知識，還要多方面引導，讓學生能認清每個數字的字形特點，掌握正確的筆順，學會基本數字的寫法，并指導進行規范的數字書寫訓練。數學計算中常用的0～9這十個基本數字，字形特點都比較形象、直觀。每個數字的起筆、停筆和同漢字一樣，也要有一定的筆順，在指導數字寫字教學這一環節時，教師要做到仔細，保證實效，努力讓寫字教學在數學課堂中的效果達到最優化。這樣學生在數學作業的書寫能力方面也能有一個穩定的提高。

3.重視課堂教學中教師板書的示范性

（1）重視教師 “身教”勝于“言教”的作用

教師的字是學生的活字貼。“學生的可塑性強、模仿能力也很高超。因此，在數學課教學中，教師要嚴格要求自己，從自身做起，做到板書書寫準確、規范、真正做到字為學生示范的作用”。另外，數學教師可以利用課前準備的時間，專心坐在教室里陪同孩子寫寫字。這種師生共進的氛圍，能讓學生感受老師的良苦用心，同時也能體會到寫好字雖然很難，但有良師益友的陪同，還有什么不能做到呢？數學教師自己在批改作業時，也要時刻注意自己的書寫坐姿，拿筆的指法。在學生作業本上也能做到干凈整潔，書寫規范。尤其是在評定學生作業等第時，注意安排好每個字的結構，遵照規范字的筆順，一定要做到展示給學生的一定是最好的。

（2）開發學生自身優秀資源，提高學生寫字能力

大家都知道文盲的定義已經“不是不認識漢字”，而是“沒有學會怎樣學習”，幫助學生提高自主學習寫字的能力要時時刻刻貫穿在數學課堂的教學中。培養學生終生學習的意識，不斷優化數學課堂教學效率。利用每天中午的午練時間，挑選班級書寫良好的學生的數學作業進行展示觀摩觀評價，引導學生欣賞身邊小“書寫達人”的風采。還可以利用周末時間學生自主組隊自制一些數學方面的趣味小報……

（二）積極開展活動提高學生的寫字水平

1.強化每天三個 “一分鐘”

每天早上的“一分鐘”就是：在課始五分鐘內，教師出示一些簡單的口算題，看孩子最多能完成多少道題。讓孩子感受到一分鐘大家能做十多個小題。訓練孩子專心做題，根據年級的不同，難度也可以有些梯度。午練“一分鐘”：中午午練可以安排一分鐘寫漢字訓練，就訓練平時在數學課堂中常用的漢字，檢測一下孩子們在一分鐘內最多能書寫多少個字。記下每次的過程和結果，引導學生進行縱向比較。放學前的“一分鐘”：開展一分鐘寫數字訓練活動，訓練時以一分鐘為一組，每次練習三至五組。另外，在訓練的時候及時記載孩子的成績，最后橫向進行對照。

2.歸還學生自主支配寫作業的時間

在班級里經常會有這樣一個現象，很多孩子完成了老師布置的作業后，家長會再布置做奧數題這類的其他作業。家長要學會放手給孩子支配自己寫作業的時間，提前規劃好每個時間段要完成的事，合理安排時間，做到勞逸結合，才能有更多的精力和動力把字寫好。

在小學數學教學中，滲透寫字教學已經是一件刻不容緩的大事，每位數學教師要牢記：指導學生寫好字也是我們的職責。在數學課堂中，教師在教學中充分調動學生的寫字熱情性，培養學生善于學習寫字的能力，并且養成良好寫字的能力。還給學生充分的自主寫字的時間，創設自主寫字的“氣氛”，搭建自主學習寫字的平臺，讓學生的寫字主動性能得到充分的發揮，這樣寫字教學才能在數學課堂中真正落實后，得到實效。

編輯 馬曉榮