教學游戲軟件在小學英語教學中的運用探討

張莉

摘 要：在教學領域不斷發展革新的時代背景下，我國教學體制在不斷完善，教育方式也不斷進步。教學游戲軟件是能夠有效提升教學質量與效率的創新途徑之一，是教學改革的成果體現，特別是在小學英語教學過程中，能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生更快投入學習思考的狀態。為此應深入展開分析，作為教學參考。

關鍵詞：小學教學；游戲軟件；英語教學

在信息化的時代背景下，教學軟件在教學領域的普及，給各個階段、各門科目的教學都帶來極大的便利，帶來了發展的契機，對于小學英語教學亦有著同樣的意義。為了確保體現出游戲教學軟件的實際應用價值，文章將對其應用展開進一步分析，促進教學優化。

一、教育游戲軟件在小學英語教學中的應用意義分析

在小學英語教學過程中，教育游戲軟件是至關重要的教學工具，特別是在教學改革的趨勢下，更成為不可或缺的教學引導途徑之一。在小學階段的英語教學過程中，游戲軟件的多方面特點，即趣味性、直觀性、多感官刺激等，這些特點都符合小學生的成長特征與認知需求，小學生的思維以形象化思維為主，即是說對于非直接的認知要素是難以理解的，只有借助自身的看、聽與觸摸等直接的感知理解方式，才能真正對知識點有更深的印象，形成永久的記憶。

二、教育游戲軟件的應用優勢分析

（一）符合小學生的思維模式與行為習慣

小學階段學生的思維模式傾向形象化，看、聽、說、聞、觸碰等直接性的感知方式才是符合其認知需求的。為此英語教學過程中，自然要以更直接的引導方式才能讓學生提起興趣并迅速理解。而教育游戲軟件則集合了許多感官要素，看、聽、打字、發音、打節拍，將多方面直接的感官功能調動起來，并且以游戲分數為目標，激發學生的競爭心，讓學生處于精神高度集中的狀態去思考、去記憶，發揮出自身的潛力，這是十分有利的，也是與學生這一階段成長及學習需求最為相符的。

（二）有利于突破教學局限

固定時間與地點的教學，在教學領域中雖然是必要的，但在我國教學體系之下卻成為絕對性的，學生對于課下時間的利用率，始終未得到校方與教師的充分重視，即便布置了課后的作業，學生也只是機械性去完成，甚至會作弊，并不是真正在自主利用課下的時間去探究知識、去主動思考，這等于荒廢了寶貴的課下時間。而教育游戲軟件的內容與形式是符合學生個人喜好與認知規律的，所以即便是在課下時間，學生也會樂于自主去接觸，這是最為有利于打破教學條件限制的局面。

（三）內容符合審美趨勢

不同時期的人，有不同的審美喜好與訴求，而教育游戲軟件之所以能夠受到小學生群體的廣泛歡迎，與其游戲內容與形式的與時俱進有著很大的關系，許多游戲軟件會加入在小學生群體中歡迎度最高的動畫或是影視作品，而且可以隨著趨勢的變化而變化，從以往的《喜羊羊與灰太狼》到近年來備受歡迎的《小豬佩奇》，都是游戲的題材，對于學生來說毫無疑問是樂于接受的。

三、小學英語教學中教學游戲軟件的應用策略

（一）聽

音樂與音效是游戲的靈魂，也是教學的重點，對于小學的游戲教學軟件來說亦是如此，節奏鮮明，貼合游戲情境的音樂與音效，能夠讓整個游戲更具有吸引力。所以教師在選擇游戲時應當選擇背景音樂節奏鮮明且具有音效引導功能的游戲，讓學生能夠在游戲過程中掌握節奏，得到引導。

（二）說

說與聽是密切相關的，我們傾聽的過程，其目標在于對所聽內容的理解，而說，則是我們將自身理解，即聽的結果表達出來的過程，同時也是語言學習的核心目標之一。聽是在為說奠定基礎，而說，則是語言知識與技巧的實際運用過程，所以教師自然要廣泛尋找能夠引導學生說英語的游戲，包括英語童謠跟唱的游戲以及英語動畫配音游戲等，要讓學生首先習慣于說英語，敢說英語，之后通過不斷的學習訓練做到能夠流暢標準地說英語，這需要不斷練習，而口語類的英語游戲，則有利于學生英語表達能力的養成。

（三）讀

讀相較于聽與說，是一個更復雜的感知過程，聽依靠耳朵的聽覺，說依靠嘴巴的表達，但讀字所包含的意義則較為廣泛。一種是閱讀，即是閱覽與理解文字的過程，而另一種則是誦讀或朗讀，是一個表達的過程。但無論從哪個層面去分析，讀都是必要的，能讀懂語言，才能更好地運用語言。所以教師要懂得運用以讀為主的游戲去引導學生加深理解。

（四）寫

寫主要是指文字而非口頭的表達，也是英語教學中必要的一環。但是我們需要明確的是，當前的信息時代下，“寫”的含義已經不同于以往，因為以往我們要用文字去表達自己的想法理念，只有用筆和紙去一字一句寫出來，而在信息設備廣泛普及的時代下，用電腦或是手機打字也能夠完成文字表達的過程，即“寫”的過程。在這樣的趨勢下，雖然學生也要學會打字，但是如果打字流利，脫離了信息設備卻無法正確地書寫英語，則是本末倒置，這也是信息時代下語言教學的隱患所在。為此教師應當積極利用聽寫記憶類的游戲去讓學生更多地動筆書寫，寫出一手漂亮的英文，以此為基礎再結合打字類的游戲，去訓練學生的英文打字速度，更符合學生的學習需求。

綜上所述，游戲與教學并不是對立的關系，在小學英語教學過程中兩者有著相互促進的意義。為此文中結合信息化趨勢對游戲軟件的應用展開了分析，望促進教學改革。

參考文獻：

[1]孫洪艷.教育游戲在小學英語課堂教學中的設計與應用研究[D].四川師范大學，2011.

[2]肖宏.教育游戲軟件在小學英語教學中的應用研究[D].華南師范大學，2007.

編輯 魯翠紅