新時期中小學班主任班級管理的有效措施探究

張娟

摘 要：中小學時期作為學生教育成長的一個關鍵時期，在當下的時代更是備受關注，廣大班主任們作為班級中特殊一員，應當認識到自身工作的重要性，對工作中出現的問題都應該積極思考探索，以求解決。基于這樣的情況，對容易出現的問題進行探討，并對班級管理中存在的問題提出適當的解決方案。

關鍵詞：中小學；班級管理；管理措施

班主任作為班級管理中的關鍵，是班級秩序中一個重要的管理者和引導者，而是否能夠建立起一個正常的班級秩序，也是保障教學工作正常展開的重中之重。其中，中小學時期作為現代每個人都要經歷的歷程，是為未來開創良好開端的重要一步，其關鍵性也就顯得尤為重要。而在當下，由于種種原因的影響，許多的班主任在工作中總是難免會產生一系列的問題。

一、班級管理中存在的問題

1.日常工作方向的偏頗

在很多中小學班主任的眼中，自己就好像只是一個簡單的看管者，每天只需要保證學生不犯錯，成績足夠優異就萬事大吉了，一旦出了問題也只是簡單地批評教育后就草草了事。殊不知，這種錯誤的認知在班級的管理上是一個非常致命的問題。由于認識不到如何進行正確的班級管理，班主任與學生交流不足，久而久之自然會產生隔閡，使老師與學生關系緊張，從而直接導致班級管理混亂，學生失去了培養良好學習生活習慣的機會，在學習生活中出現種種本不應該出現的問題。

2.自身素質的不足

現如今，雖然接受過高等教育的中小學班主任已經占了大多數，但具有管理層面上知識的班主任卻少之又少，多數人在班級管理中常常做出不合理的決定，但自己卻渾然不知，管理手段大都獨斷專行而又極度缺乏科學性和合理性，而以自己的想法進行十分強硬的管理。長此以往下去，班級管理中出現的問題不僅越來越難解決，還會不斷累積起新的矛盾，導致班主任在管理工作上出現錯誤，學生在班級生活中出現問題。

二、做好教育管理的有效方法

1.拓寬手段，提升自我

如今，由于網絡信息技術的高速發展，獲取知識的方法早已經不僅限于傳統的書本或者課堂了，學生坐在自己家中也可以從網絡、電視等眾多渠道獲得很多課堂上學不到的知識。而這些便利的學習工具，也是眾多中小學班主任們應該善于利用的，要認識到只有不斷地提高自身素質，班主任才能作為一個班級的管理者，獲得學生的支持和信賴，從而營造良好的班級氛圍。想要提高學生的綜合素質，自身的綜合素質就得首先進步，來為學生帶一個好頭，以優秀的自己來影響學生，在潛移默化中讓學生自然進步。

2.合理的管理制度

老話說“無規矩，不成方圓”，有時在班級管理中想要快速地實行各種決定，但卻常常三令五申也執行不下去，這無疑會讓人十分困擾，而想要解決這種問題，就得立下規矩來讓學生自覺遵守，這是一種行之有效的管理方法[1]。

班級制度，首先要對學生的學習習慣進行嚴格要求，以此為基本，延伸到學校生活的各個方面，全面督促學生的良好習慣養成，例如遲到的懲罰、做好事的獎勵以及集體活動時的要求等，這些規則都可以由師生共同制定，讓學生自己選擇，自覺遵守。規矩的限制可以嚴格，但必須合理，不合理的規定不但起不了應有的作用，還會激化矛盾，讓班級秩序愈發混亂。而即使學生覺得規矩中有什么不合理之處，也不能不加思考就直接否定，而是要注重以德服人、以理服人，最終再通過學生的討論完善規則。

3.不偏不倚，兼顧整體

在班級管理中，由于班主任要經常面對大量不同的學生，難免會遇到學生個體差異較大的問題，有的學生乖巧聽話，自我管理能力強，但有的學生則叛逆頑皮，厭惡管束；而班主任在遇到這種狀況時，絕對不能出現舍小顧大的錯誤判斷，要讓一個班級的所有學生都能得到健康、正常的發展，才是班主任進行班級管理的最終目標。

在面對學生時，有技巧的交流尤為重要，學生犯錯時，要善于傾聽學生的解釋和理由，不能一味地強調錯誤，而是要以錯誤行為造成的后果來對學生進行告誡，讓學生自己意識到錯誤，而在自己出現錯誤判斷時，也要及時改正，這樣才能保持師生之間的和諧關系。

班主任在管理中除了要注意學生的錯誤并及時糾正外，作為班級的管理者，對學生進行及時表揚也在職責之內，一般學生作為還在成長的孩子，要得到他人的肯定，班主任的表揚和贊賞無疑會成為他們奮發向上的動力，起到事半功倍的效果。只不過在班級教育中不能信奉一招鮮吃遍天的理論，一味地贊揚和批評對學生來說都是毒藥，只有兩者合理利用才是建設和諧班級的良藥[2]。

總而言之，由于中小學的經歷會在很大程度上影響學生以后的生活，而一個優秀的班主任和一個管理優秀的班級無疑會給學生帶來不小的良性影響。因此班主任必須更了解班級管理的重要性，不只讓學生，也要讓自己得到長足的發展，以優秀的教育水準面對執教的學生。

參考文獻：

[1]徐崢.立德樹人修君子品行：高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化創新比較研究，2018，2（14）：24-25.

[2]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）：8-9.

編輯 馮志強