基于高中政治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

王曉琴

【摘要】核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出的新的教育方向，在教學(xué)實踐中有效的落實核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。而對于高中政治這一學(xué)科來說，核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、公共參與、法治意識、科學(xué)精神四個大方面，以此為出發(fā)點，選擇合適的方法和策略來培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)重要而迫切。鑒于此，本文就此問題展開了較為細(xì)致的分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?核心素養(yǎng) ?實現(xiàn)策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0068-01

在高中政治教育教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)迫切而重要，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)的過程中還是存在對核心素養(yǎng)的概念掌握的不清晰，模棱兩可;重視學(xué)生考試成績，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng);缺乏核心素養(yǎng)長效培養(yǎng)機制等問題，這些問題的存在在一定程度上影響了高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此，需要加強對此問題的研究。

一、時政引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同意識

政治認(rèn)同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同。我國公民的政治認(rèn)同，就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，堅持和踐行社會主義核心價值觀。而在高中政治教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。時政的引入就是為了讓學(xué)生能夠更及時的掌握更多最前沿的時政訊息，增加學(xué)生的國家歸屬感，進而在潛移默化的過程中使得自身的政治認(rèn)同意識得到很好的激發(fā)。

例如，我在教學(xué)“生活在人民當(dāng)家做主的國家”這一內(nèi)容時，就引入了兩會的內(nèi)容，并就兩會中具體討論的問題和學(xué)生一起探討，從而很好的激發(fā)了學(xué)生政治認(rèn)同的意識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的公共參與能力

公共參與能力就是指我國公民主動、有序的參與到社會公共事務(wù)和國家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿和能力。具體來說，高中生需要提升的公共參與能力就是指有序參與公共事務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任的積極態(tài)度和行動，直接行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利和義務(wù)。而這一能力的培養(yǎng)僅靠教師口頭講述理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也很難理解其中的內(nèi)涵，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就是通過特定的情境讓學(xué)生設(shè)身處地的去想問題，思考問題，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使得學(xué)生的視覺、聽覺、感覺同時實現(xiàn)有效的刺激，在這一過程中，不僅能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，也能夠在潛移默化的過程中使得學(xué)生公共參與的能力得到有效的提升。

例如，在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”這一內(nèi)容時，就利用多媒體以視頻的形式給同學(xué)們展示了我國多樣的傳統(tǒng)文化，并讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色來向更多的游客介紹某個地區(qū)、民族的傳統(tǒng)文化，這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，很好的激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，同時在參與情境活動的過程中也提高了自身公共參與的能力。

三、導(dǎo)入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識

法治意識是指具有憲法至上，法律權(quán)威，法律面前人人平等的觀念，能夠主動參與到法治國家的建設(shè)中去，并能夠自覺的做到懂法、知法、守法、用法。提高學(xué)生的法治意識并非易事，僅靠勾重點、死記硬背的形式是很難達到理想學(xué)習(xí)效果的，而生活案例的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更直接的感受到法律的功用，對某一法律概念有更深刻的感悟，有助于學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“政府的權(quán)利：依法行使”這一內(nèi)容時，就給學(xué)生導(dǎo)入了幾個反腐倡廉的生活案例，通過具體案例的分析，學(xué)生的法治意識得到了有效的培養(yǎng)。

四、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神又稱為理性精神，是指人們在認(rèn)識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。高中政治教學(xué)中之所以要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就是為了讓學(xué)生能夠以更科學(xué)的態(tài)度去觀察事物，分析問題，解決矛盾，更理性的去面對我國政治、經(jīng)濟、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)中存在的種種問題，給出理性的解釋和思考，進而收獲更理想的學(xué)習(xí)效果。而這一精神的培養(yǎng)就需要學(xué)生能夠親自去面對和解決更多的問題，因此，就需要融入小組合作探究的方式，給予學(xué)生更多自主實踐、探索的時間和空間，進而在不斷實踐的過程中使得學(xué)生的科學(xué)精神得到有效的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費觀”這一內(nèi)容時，就將學(xué)生分成了幾個學(xué)習(xí)小組，并提出了“你的同學(xué)都有阿迪、耐克等名牌運動鞋，并慫恿你買，你打算怎么辦？”“你去超市購物之前，是自己準(zhǔn)備購物袋還是在超市購買，為什么？”等問題，在問題探究的過程中，學(xué)生能夠以更科學(xué)、正確、積極的態(tài)度去解決這一問題，不僅樹立了正確的消費觀，而且科學(xué)精神也得到了有效的培養(yǎng)。

總的來說，在高中政治教學(xué)實踐中，努力提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實處。本文所提出的時政引入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入生活案例，小組合作探究四個策略主要是為了激發(fā)學(xué)生的政治認(rèn)同意識，提高學(xué)生的公共參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和科學(xué)精神，當(dāng)然，學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提高僅靠這四個策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在日后的教學(xué)實踐中，我還會繼續(xù)研究和探索此問題。

參考文獻：

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