傳承經(jīng)典文化 提升小學(xué)生美術(shù)鑒賞力

季瑩

摘 要：在信息高速發(fā)展的時(shí)代，教育成為人們關(guān)注的重要話題。當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面而自由發(fā)展的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。提高學(xué)生審美能力有助于其傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族的物質(zhì)文明和精神文明。美術(shù)是富有趣味性的一門課程，通過美術(shù)課提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生了解經(jīng)典文化，為學(xué)生未來的健康生活提供幫助。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，注重小學(xué)生的審美教育，能讓小學(xué)生在兒童化、故事化、情景化的課程內(nèi)容中了解美術(shù)的發(fā)展過程、理解和認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)流派的產(chǎn)生與興起，更深層次地“讀懂大師”，應(yīng)采用多種教學(xué)方式提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典文化;小學(xué)生;美術(shù)鑒賞力;提升策略

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，因此，增強(qiáng)小學(xué)生的審美教育至關(guān)重要。美術(shù)鑒賞力是指人們認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。要提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，教師需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)與藝術(shù)背景，從歷史角度去了解各國(guó)的社會(huì)背景、文化差異，從而拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美觀念，傳承優(yōu)秀文化。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析大師的藝術(shù)作品的真正內(nèi)涵，了解大師的生活背景與經(jīng)歷，多角度地欣賞大師的藝術(shù)作品，從而提升學(xué)生的審美思考能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣，拓寬學(xué)生藝術(shù)視角

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以接觸到不同時(shí)代、不同題材的藝術(shù)作品，可以了解眾多藝術(shù)大師。美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操，讓小學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)美，感受美。同時(shí)，美術(shù)教師要善于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視角，不能就作品談作品，應(yīng)讓學(xué)生充分了解大師的風(fēng)格流派、創(chuàng)作背景及生活經(jīng)歷，避免學(xué)生的認(rèn)知浮于表面，要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，感受優(yōu)秀作品的內(nèi)在價(jià)值，從而傳承優(yōu)秀經(jīng)典文化。

例如，通過《珍愛國(guó)寶──秦始皇陵兵馬俑》一堂課的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生了解我國(guó)雕塑藝術(shù)的特征與發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)兵馬俑的藝術(shù)特色，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于秦朝的歷史，感受秦始皇一統(tǒng)中國(guó)的豐功偉績(jī)，從而喚起小學(xué)生對(duì)國(guó)家珍貴文物的重視與愛護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感與民族自豪感，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多種感官感受藝術(shù)魅力

當(dāng)前的小學(xué)生美術(shù)教育中，總是將課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐操作，而在鑒賞評(píng)述方面則存在結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容陳舊、話題缺乏、思維定式等諸多問題，因此，小學(xué)生對(duì)許多優(yōu)秀作品的認(rèn)識(shí)只存在于表面，對(duì)作品的背景、內(nèi)涵一無所知，大大局限了小學(xué)生的思維視野。為了更好地發(fā)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察、欣賞、分析，眼、手、心并用，調(diào)動(dòng)多種感官去學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力。

例如，在《彩墨世界》一課中，我們應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用點(diǎn)、線、面這些繪畫語言，使畫面具有節(jié)奏感。首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)水墨畫的發(fā)展史，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解水墨畫的特性，體驗(yàn)水墨畫的基本表現(xiàn)方法。然后為學(xué)生細(xì)心講解水墨畫的技法，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水墨畫，感受水墨畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望。最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的水墨畫，并讓學(xué)生思考畫的用色特點(diǎn)反映出了作者怎樣的人格特征，讓學(xué)生不斷地觀察分析，使用多種感官感受水墨畫的魅力。

三、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)鑒賞力不僅僅包括審美的感受力、判斷力，還包括審美的想象力和創(chuàng)造力。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路，只有通過親身實(shí)踐才能真正去感受一件事物。當(dāng)學(xué)生能夠讀懂優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，感受到美術(shù)作品的內(nèi)在價(jià)值，具備一定的鑒賞能力時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，從而養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《我是汽車設(shè)計(jì)師》一課時(shí)，教師可以先通過視頻、圖片等向?qū)W生介紹汽車的發(fā)展史，通過提問的方式讓學(xué)生深入了解汽車的各種構(gòu)件，最后給學(xué)生提出一定的要求，讓他們每個(gè)人通過繪畫的形式設(shè)計(jì)出一款造型獨(dú)特、功能齊全的汽車，以此激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

美育在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用，欣賞美術(shù)作品有助于提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品，解讀、鑒賞“大師”作品，深入了解重要的藝術(shù)家，感受不同的文化背景，理解“大師”作品的內(nèi)在價(jià)值，提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，進(jìn)而完成藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

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