關(guān)于“板塊式”教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探討

摘 要：“板塊式”教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一節(jié)課或一篇課文進(jìn)行不同程度的拆分，然后再將其按照一定的順序和規(guī)律進(jìn)行綜合，使其呈為“塊狀”分布式的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此以人教版小學(xué)語(yǔ)文《跨越百年的美麗》一課的教學(xué)為例，闡述“板塊式”教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以通過(guò)應(yīng)用這種教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“板塊式”;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);實(shí)踐策略

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育部門(mén)要求各個(gè)學(xué)校必須要對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和完善，以此確保農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，對(duì)此很多農(nóng)村語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中都在采用“板塊式”的教學(xué)模式，它與一般的閱讀教學(xué)思路的區(qū)別在于：以往的閱讀教學(xué)思路主要是以“線性”為主，教師會(huì)按照相應(yīng)的規(guī)律和順序進(jìn)行講解，然后對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行細(xì)致的分析，最后總結(jié)本篇文章的特點(diǎn)。而“板塊式”的教學(xué)思路就有所不同，可以將教學(xué)內(nèi)容分成不同的“塊狀”。這種塊狀設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)，著眼于學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“板塊”整合，最終使其形成教學(xué)流程，構(gòu)建課堂教學(xué)。對(duì)此教師有必要予以高度重視，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積極應(yīng)用，這樣的教學(xué)方式可以從根本上提高學(xué)生的閱讀效率。

在對(duì)人教版小學(xué)語(yǔ)文《跨越百年的美麗》這一課程的設(shè)計(jì)中，筆者依照語(yǔ)文課程的性質(zhì)、基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求在以下三個(gè)方面尋求突破：首先積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受和積累語(yǔ)言文字。然后感受居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的高貴品質(zhì)。最后通過(guò)學(xué)習(xí)具體的事實(shí)來(lái)說(shuō)明一些道理和寫(xiě)作手法，積累對(duì)比、引用等修辭手法的運(yùn)用方式。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

板塊一：細(xì)讀課文，通過(guò)自學(xué)了解課文內(nèi)容

所謂閱讀，實(shí)際上就是應(yīng)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取相應(yīng)的信息。在閱讀教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研文本，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，促使學(xué)生可以掌握多種閱讀方法。在授課前教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和明確的要求，然后讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法對(duì)文章中的生字詞進(jìn)行獨(dú)立認(rèn)讀，以確保學(xué)生可以對(duì)文字進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)和積累，從而初步了解生詞的意思。此外教師在教學(xué)中可以積極應(yīng)用圖書(shū)館中的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課文中的相關(guān)資料進(jìn)行查閱，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的大意，這樣可以起到對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)充的作用，通過(guò)這一系列的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和探究閱讀的能力。

在授課的前一天，筆者要求學(xué)生抽出一定的課余時(shí)間對(duì)《跨越百年的美麗》一文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，具體任務(wù)如下：

1.通讀：在通讀的過(guò)程中學(xué)生要對(duì)生字注音并識(shí)記音、形、義，圈出文中生字并認(rèn)讀幾遍，在閱讀中一旦遇到不懂的字詞時(shí)可以聯(lián)系上下文或查字典解決，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀文章時(shí)至少要讀三遍以上;

2.讀懂文章大體含義：在閱讀課文時(shí)學(xué)生一定要對(duì)課文進(jìn)行分段，并寫(xiě)出每一段的含義，將課文要表達(dá)出的內(nèi)容概括出來(lái);

3.質(zhì)疑難點(diǎn)：學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和不明白的問(wèn)題要記下來(lái);

4.查閱資料：學(xué)生可以應(yīng)用各種手段來(lái)查找有關(guān)居里夫人和自己喜歡的科學(xué)家的相關(guān)資料進(jìn)行閱讀;

5.深化感悟：閱讀中一旦遇到自己感悟的句子時(shí)，一定要在旁寫(xiě)下自己的感悟和體會(huì);

6.思考寫(xiě)法：嘗試思考本文的寫(xiě)作方法。

板塊二：合作交流，理解“美麗”的深刻內(nèi)涵

1.興趣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性具有重要的意義。為此，筆者在授課前進(jìn)行了一系列的提問(wèn)，這樣對(duì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。比如：“同學(xué)們，你們知道一年有多少天嗎？十年呢？一百年呢？一件嶄新的褲子穿多久會(huì)變舊，一朵鮮花能夠維持多久不會(huì)凋謝，到底是什么樣的美麗能跨越百年？相信學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有所感悟，有所收獲。今天這節(jié)課老師就會(huì)帶領(lǐng)你們一起來(lái)看看美麗是怎樣跨越百年的，我們一起來(lái)交流和探討下?！边@種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生理解居里夫人的美麗不僅能跨越百年、千年、萬(wàn)年，甚至是永恒作鋪墊。

2.語(yǔ)文新課改中明確指出：教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字，因?yàn)樗鼈兪情喿x的基礎(chǔ)保障，因此教師必須要給予高度重視，并將其貫穿在整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中。對(duì)此筆者通過(guò)對(duì)新課程改革的理解，在對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行檢查時(shí)，進(jìn)行了如下的安排：

（1）每節(jié)課前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字詞的聽(tīng)寫(xiě);

（2）要求學(xué)生必須要讀準(zhǔn)課文中的句子;

（3）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么，作者要表達(dá)什么事情？通過(guò)這三個(gè)練習(xí)，不僅可以有效地了解學(xué)生的自學(xué)情況，同時(shí)還可以落實(shí)新課程改革的要求。

3.由于高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定思維能力，因此教師在教學(xué)中一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，雖然學(xué)生的質(zhì)疑能力不是很強(qiáng)，但是教師可以幫助學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教師一定要讓學(xué)生感受到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的身份。因此，筆者在這個(gè)過(guò)程中設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生質(zhì)疑交流：在自學(xué)時(shí)一旦遇到感興趣或不懂的問(wèn)題時(shí)，要多和小組成員進(jìn)行有效的溝通和交流;

（2）對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理，確定并出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

（3）對(duì)整篇課文進(jìn)行整體感知，理解課題中的“美麗”表現(xiàn)在文中的哪些方面。

4.語(yǔ)文新課程改革中明確指出：“教師在教學(xué)中一定要積極應(yīng)用小組合作教學(xué)方法來(lái)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，但是在這個(gè)過(guò)程中教師一定要避免出現(xiàn)集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀情況。”為了新課改這一理念能夠得到有效的落實(shí)，筆者在教學(xué)第一個(gè)板塊的時(shí)候就對(duì)學(xué)生的獨(dú)立閱讀進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，并督促落實(shí)。對(duì)此，本環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，這樣一來(lái)每個(gè)組員都會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)言，以此達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。為此，筆者提出了一個(gè)問(wèn)題：課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文的哪些方面？用紅筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話加以概括，然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，隨后再開(kāi)展小組合作。

5.在小組合作教學(xué)中，小組代表要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)交流，這種匯報(bào)可以將小組合作學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)使學(xué)生個(gè)體所獲取的獨(dú)特體驗(yàn)和多元的感受得以發(fā)表，同時(shí)還可以將課文所承載的信息變得最大化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將更多的注意力和精力投入文本研究當(dāng)中。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽(tīng)評(píng)價(jià)的能力，這些都可以體現(xiàn)教師引“導(dǎo)”的作用。我們通過(guò)以上的匯報(bào)可以看出，學(xué)生可以總結(jié)和找出體現(xiàn)居里夫人執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)等高潔品質(zhì)。

6.在這篇文章中作者運(yùn)用了大量的修辭手法，同時(shí)在表達(dá)上也具有極強(qiáng)的特色，這些對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累具有積極的作用。因此，在學(xué)生品味完居里夫人的“美麗”后，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這種美帶有一定的震撼，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦的時(shí)候就會(huì)更加積極，并在此基礎(chǔ)上將這份美麗珍藏在自己的心中。

板塊三：梳理要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)

1.雖然六年級(jí)學(xué)生處在高年級(jí)，但是他們?cè)谛揶o手法上的應(yīng)用還是很弱的，而本文中應(yīng)用了多種修辭手法，其中還涉及倒敘、前后照應(yīng)等具有特色的表達(dá)方式，對(duì)此筆者讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這些寫(xiě)法，這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)這些表達(dá)方式的感悟。

2.在認(rèn)識(shí)具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)作教學(xué)中，筆者首先告知學(xué)生什么是具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找和概括作者想告訴人們的道理，以及他在這篇文章中舉出了哪些具體例子并進(jìn)行了說(shuō)明，然后再根據(jù)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，為后面的寫(xiě)作鋪墊。

3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及信息搜集能力，并且在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，改變以往機(jī)械式的教學(xué)模式，給學(xué)生充分的語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)課文特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能促使學(xué)生獲得新的知識(shí)。比如可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的小練習(xí)活動(dòng)，然后要求學(xué)生在進(jìn)行仿照寫(xiě)作時(shí)，可以首先用倒敘的寫(xiě)法，然后在文章的結(jié)尾部分應(yīng)用修辭手法，最后教師予以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何在閱讀中進(jìn)行有效的感悟，這樣對(duì)提高寫(xiě)作能力具有一定的積極作用。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該采取小組合作的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的溝通和交流能力，引領(lǐng)學(xué)生“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。除此之外需要注意的是，教師在應(yīng)用“板塊教學(xué)方式”的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，盡量在課堂上不要出現(xiàn)“一問(wèn)一答”的情況，防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮，這樣對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：謝鳳梅，女，出生于1969年2月，廣東從化人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。