春風化雨，潤物無聲

胡麗卿

摘要：班主任工作是一項復雜、煩瑣、系統的工作，班主任作為班集體的領導者和管理者，需要為學生營造一個良好的班級氛圍，促進學生健康成長。從怎樣才能做一名孩子們喜歡的班主任出發，進而探討班主任教育的策略，如適時鼓勵，增加動力;恰當批評，幫助成長等。

關鍵詞：小學班主任;幸福感;教育策略

班主任工作是一份細致艱辛又神圣的工作，我參加工作后，一直擔任的是小學班主任，對班主任似乎情有獨鐘。但在與孩子們朝夕相處之余，有時難免也會抱怨班主任工作的辛苦。只要邁進學校的大門，班主任的心就懸起來：孩子們的學習、思想、安全、衛生等方方面面都要操心。有時回到家中仍放心不下：不愛完成作業不肯讀背的孩子今天還會偷懶嗎？在校做錯事的孩子回家能和父母承認嗎？事無巨細，樣樣得操心。可辛苦歸辛苦，上課時，看著下面一雙雙求知的眼睛;下課后，聽著一串串銀鈴般的笑聲;每逢佳節，一條條祝福的信息;平日里，一次次的親切問候，將一切辛苦吹散，那時的快樂是別人永遠無法體會到的。這讓我們深深體會到作為班主任的幸福感。那么怎樣才能做一名孩子們喜歡的班主任呢？

一、適時鼓勵。增加動力

“老師的鼓勵像燦爛的陽光，照亮了我的心田，帶走了我心中的陰影。”這是孩子作文中的一句話。老師的鼓勵看似簡單，但是鼓勵的力量是不可估量的。

班主任是流水，教育學生自然要細水長流，一個很好的辦法就是適時鼓勵，春風化雨般地滋潤學生。早讀課，學生讀著讀著開始走神，適時傳遞老師的表揚，教室里分貝就會立馬飆升，個個讀得認真，讀得大聲。中午，自習時間，許多孩子會像游魚一樣東竄西竄，熱鬧得像菜市場，此時，若吼他們，安靜后許多孩子會與老師四目相對，不知所措地看著老師，此時，靜靜地站講臺觀察，轉身拿起粉筆在黑板上寫下會自主學習的同學名單，被表揚的同學會做得更投入，其他同學也開始認真學習，一切盡在不言中，此時無聲勝有聲。

作為班主任，更不要吝嗇你對后進生的表揚，有些孩子在學習方面能力弱一些，但不應該就讓他們一直保持緘默，得想方設法讓他們獲得一些成功的機會。每個孩子都有被表揚的機會。班里有個學生，除了體育，其他的似乎都不大行，對于這樣的學生，要抓住他的優點，放大看，幫他找到成就感和歸屬感。運動會200米比賽，小小個子的他跑了個第三，我及時表揚——老師很感動，被他的拼搏精神感動了。老師的表揚讓他有了幸福感，從此以后，他在學習上也更用心了。

家校合作，孩子有了進步，也可以發信息讓家長同步表揚。在這些細小與瑣碎中，孩子們的學習習慣越來越好，班級榮譽感、集體觀念越來越強，家長越來越信任老師，一切都會往好的方向漸變，這便是一種幸福。

二、恰當批評，幫助成長

在教育學生的過程中，有鼓勵就會有批評。批評使學生反思，反思使學生進步。沒有批評的教育是不負責任的、淺薄的，恰當的批評是愛護學生、幫助學生的表現。所謂恰當的批評是指老師在對學生進行批評教育時應把握好批評的程度。批評得過重，容易傷害學生的自尊心，引起他們對老師的敵對情緒，關注的重點偏移，當他轉移到情緒方面時，就會忽視自己所犯的錯誤，批評的意義將會淪為空談;批評得太輕，引不起學生的重視，起不了作用，是不負責任的表現。

1.批評時要一事一評，不應將其與以前所犯錯誤聯系起來

批評后，私底下還要進行二次溝通疏導。并明確告訴學生，老師批評你不是老師不喜歡你，恰恰是老師非常關注你，希望你知錯就改，遇到更好的自己。老師對你不聞不問才是放棄你的表現。

2.批評學生要一視同仁，不以學習成績的好壞而區別對待，不然學生也會沒有幸福感

班里有兩個學霸，學習頂呱呱，思想行為卻不是很令人滿意。他們很隨性，渾身上下滿滿的優越感，所在的區域各任課老師反映是紀律的重災區，隨意交頭接耳，對任課老師不太尊重，訂正作業時，學霸王同學負責的人總是掉在最后，下課自己忙著到處亂竄和人說話，讀背時，對同學也很不盡心。默默看在眼里，適時進行了批評……經過一番引導，孩子意識到自己身上的諸多問題，漸漸地，開始主動要求幫扶同學，真正成了老師的好幫手，同學的好榜樣。

學霸盧同學仗著學習好很強勢，春游時，自己帶的美食紋絲不動，吃的喝的全拿同學的，這樣的自私行為是不可取的。意外的同時以不傷害她的自尊心為前提，選擇了合適的批評方式，教育她分享是快樂的。這兩件事后，全班同學覺得老師是公正的、公平的，頓時有了幸福感。

3.批評要以學生不同性格而區別對待

有的同學性格內向乖巧，犯了錯誤，被老師點到名字，就自責不已;有的同學性格執拗，要聲色俱厲才會有效;有的同學要聯系家長，家校合作，在學校家庭的共同努力下，才能脫去傲嬌的外衣。老師的公正公平，賞罰分明，讓學生信任老師、喜歡老師的同時，也讓他們感覺很幸福。

三、綻放“魅力”。“俘虜”學生

魅力，就是對人獨特的吸引力，一個教師若有魅力，學生就喜歡與你親近，愿意聆聽你的教誨。綻放魅力，把一群天真活潑、單純可愛的孩子們的心“俘虜”，是幸福的事。

幽默的語言是教師睿智的思想、豐富的知識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動地再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人、輕松的情境，驅除了學習疲勞，引發了學習興趣，強化了知識記憶。因為小學生的注意力是不持久的，一堂課，不要將課文內容機械式上到底，某個觸點，就可以幽默地拓展拓展知識，可以聊聊動物世界，可以聊聊電視節目《非你莫屬》《最強大腦》等，可以聊聊某個事件，可以講講新聞，讓學生對課堂有了興趣的同時，也有了“老師很厲害，什么都知道！”這樣的感覺。更關鍵的是在這樣輕松的聯系實際中，完成了班主任日常工作內容的重要組成部分一思想教育。記得一位前輩說過，人的正確思想是從實踐的基礎上產生的，思想教育是在實踐中進行的。在當今互聯網時代，教師的語言不僅要幽默還要與時俱進，學會一些網絡用語。這樣，拉近了師生間的距離，溝通起來更容易。有意綻放魅力，俘虜了學生，就容易引爆學生幸福學習的小宇宙。

四、啟發學生，自我管理

路遙寫的《平凡的世界》中，生產隊隊長孫少安帶領大家拼命擺脫貧困，在“文革”末期搞了個“生產承包責任組”以后，以他二叔為代表的懶散農民的干勁一下子被調動起來了，家家戶戶開始了起早貪黑地侍弄地里的莊稼，這一年，農村再也沒有人餓肚子了。餓肚子、黑饃饃、白面饃，這些鏡頭給了我很大的觸動。因此，我想，要提高班級管理水平，僅僅依靠班主任是不夠的，更不要指望班主任包干班級里所有的大小事。啟發學生在集體中自我教育、自我管理，是班主任育人工作追求的最高境界。首先老師要物色一批小助手，建立一種班主任和小助手齊抓共管的制度文化，把每一個小助手對班級管理的“責任、權利、義務”進行了量化管理，把各項工作落到實處。比如，衛生分配，每人都有一塊責任田，開學初就把所有衛生區域如教室、公共場地畫好地圖，精心劃分，每人一小塊，一個窗臺、一扇門、一個講臺等，自主承包，責任到人，后續跟上班級監督檢查團隊。餐廳就餐也是一樣，有監督員，有餐桌桌長，出現問題，各自直面問題解決。老師要千方百計把學生推出去，鍛煉其自我管理、獨立解決問題的能力，鞭策他們“成人”“成器”，便是最大的幸福。

班主任就像一場戰爭的最高指揮官，時而沖到第一線以身作則，時而站在幕后運籌帷幄，時而交涉談判化敵為友，時而主動出擊結交盟友。無論何時，班主任都不應該單打獨斗。班主任就是這樣的“流水”，慢慢沖洗著一塊塊石頭，使學生變成玉石，變成鵝卵石。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教育之路是一條漫長而又充滿挑戰的路，在這一過程中需要班主任保持初心，隨機應變，讓學生在潛移默化中受到教育，培養能力，鍛煉自己，養成良好行為習慣。“捧著一顆心來，幸福花香自來”，不斷摸索，積累經驗，才能做好班級管理教育工作，促進學生發展，成為學生喜歡的班主任。

編輯郭小琴