藝術設計教育融合少數民族文化的實踐教學探索

摘 要：本文充分利用地域優勢，結合學校的實踐教學政策措施，選取少數民族地區開展采風教學活動，在藝術設計教育中融入少數民族文化，在創作中展現少數民族元素。突出在教學中實現對少數民族文化的傳承和發揚和高校傳承少數民族文化的職能，引導大學生對我國少數民族文化藝術的關注與重視。

關鍵詞：少數民族;采風;實踐

1 背景介紹

現代設計藝術學院依托學校深厚的經濟學、管理學資源，立足云南，結合豐富的少數民族人文資源、旅游資源等地域資源及區位優勢，旨在進行圍繞以文創生活為主線的文創藝術設計專業建設。目前，云南財經大學現代設計藝術學院共有環境設計、視覺傳達設計、服裝設計專業、產品設計、數字媒體藝術5個專業。學院致力于將藝術設計教學與云南的民族文化建設、旅游建設及文化創意產業發展緊密聯系在一起，積極推行教學改革和建立新的人才培養模式，形成“調研—創意—作品—商業”的教學體系。

為深入推進本科教學綜合改革，著力提升學生創新精神和實踐能力，根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）和《云南財經大學本科教學綜合改革實施方案（2015-2020）》（校教發〔2014〕356號）的要求，學校決定從2015～2016學年開始實行學成改革，每學期設計獨立的實習實訓周（9～10周）。要求實習實訓周工作實施方案必須以實踐教學活動為中心，并有效結合專業培養進行。根據學校實習實訓周教學活動的要求和安排，學院在每學年第二學期的實習實訓周安排二、三年級學生到少數民族地區進行采風學習。到目前為止，學院共進行過4次采風實踐教學活動，涉及2013級到2018級的1200多名學生。

2 采風實踐教學過程

2.1 制定采風實踐教學管理規定及確定方案

學院制定《現代設計藝術學院關于本科專業外出采風實踐教學的管理規定》，對采風地點的選取、帶隊教師、參加學生、安全保障、實施計劃等進行明確規定，每學年根據管理規定及各年級培養方案研究，確定當年的采風實踐教學方案。

例如：大一年級加強造型基礎訓練;大二、大三年級加強專業技能訓練，專業制作流程、規范、技術培養，注重專業技能實訓;大四年級主要是畢業設計開題指導以及個人面向行業職業化包裝和市場項目設計實踐，注重整合設計能力的培養。

2.2 考察采風地點

出發前兩周，由學院派兩名教師及學生代表進行實地考察并和當地有關部門及居民協調好相關事宜，做好準備。

2.3 采風準備

安排布置采風教學任務和要求，根據踩點情況進行分組、準備教學材料、生活物品，對參加實習實訓的學生和教師集中培訓，加強安全管理，落實安全責任制，為師生購買保險，確保安全。

2.4 采風實踐

學院安排統一出發、統一返回，為期兩周的采風實踐活動實行帶隊教師負責制。師生深入少數民族村寨，與老鄉們同吃同住同勞動，深入了解當今云南少數民族的生活狀況。師生們全部攜帶帳篷、睡袋和洗漱工具，按先前編組住到老鄉家，搭帳篷、打地鋪，近距離感受少數民族群眾的生活，開展了細致入微的入戶調查。同時，緊密結合專業要求，開展速寫訓練，拍攝大量反映當地風土人情和少數民族風貌的視頻和照片，為專業創作積累原始素材。

2.5 采風總結匯報

回校根據分組情況進行成果匯報。

3 深入少數民族地區進行采風教學活動

在2016～2018年4次實習實訓周實踐教學活動中，學院共組織了兩次深入少數民族地區開展采風活動，參加學生包含2013級、2014級、2015級和2016級的500多名學生和10余名教師。由學院黨委副書記親自帶隊，并抽調各專業教師、管理干部共同負責組織安排，帶領學生深入少數民族農村地區進行采風。

3.1 文山壯族苗族自治州馬關縣采風

2016年4月25日至2016年5月6日，為期12天，學院9名教師和239名2013級、2014級學生到文山壯族苗族自治州馬關縣羅家坪村、坡腳鎮和么龍村3個點進行采風。本次采風主要在苗族和壯族村寨，收集到不少民族服飾圖形圖案資料以及民風民俗。在苗族村寨中，老鄉們還把自己存放幾十年的嫁妝拿出來展示，把自己的民族服裝都拿出來讓同學們穿戴，體驗民族風情。

3.2 西雙版納傣族自治州景洪市采風

2017年4月20日至2017年5月5日，為期12天，學院7名教師和169名2015級學生分赴云南省西雙版納州景洪市勐養鎮昆格村、大渡崗鄉曼糯村、勐罕鎮曼聽村、勐臘縣勐臘鎮曼邁村4個地點進行采風。

2018年10月21日至2018年10月31日，為期11天，學院7名教師和169名2016級學生再次到西雙版納州景洪市勐養鎮昆格村、大渡崗鄉曼糯村、勐罕鎮曼聽村、勐臘縣勐臘鎮曼邁村4個地點進行采風。

采風活動讓學生能夠與目前人數較少的布朗族兩個分支——昆格人和克木人進行交流，從少數民族建筑藝術、服裝服飾、宗教文化、歷史沿革、生活習俗等方面廣泛進行調查研究。采風期間，恰逢傣歷新年節，師生們積極參與到了傣族節慶活動籌備、節目表演和后勤保障工作中，對少數民族傳統節慶活動農村的地位和意義有了全新的認識。

4 運行成效

4.1 收集積累民族特色素材，為專業學習和創作打下基礎

教學采風是藝術設計專業的一門必修課，也是教學大綱所規定的課程，學生在采風學習過程中，不僅能鍛煉思想，磨煉意志，還能搜集大量自然、人文的藝術素材。結合本院的實際情況及藝術設計專業的特殊性，有計劃地組織學生到云南民族特色濃厚地區進行采風，讓學生確確實實地深入艱苦的少數民族地區，與村民同吃同住同勞動。兩周的實踐活動完全脫離學校生活與村民同甘共苦，感受農村的艱苦，體會理論與實踐的差距，感知少數民族的熱情和善良，讓學生在體驗民風民俗的同時心靈上也得到洗禮。最主要的是，在整個活動中能收集到大量具有民族特色的創作素材，為少數民族文化傳承與創新設計打下了堅實的基礎，為各專業的民族特色教學指明方向。

環境設計專業：少數民族特色的鄉村規劃、傳統建筑設計。

視覺傳達設計專業：具有民族特色的插畫、包裝、文創產品設計。

產品設計專業、服裝與服飾專業：具有民族特色的服飾、服裝、旅游產品、紀念品設計。

數字媒體藝術專業：宣傳少數民族的數字產品創作。

4.2 學以致用，服務地方

（1）打造文山州馬關縣坡腳鎮“美麗鄉村”建設示范基地。當地居民期望學校為他們村寨改造尋找或設計一個科學合理又切實可行和整改的建設方案，村寨是他們祖祖輩輩賴以生存的地方，如何能保持本民族特色，又能取締或改造一些影響村寨發展的陋習。為此，學院聯合學校鍾正山美術館、強云集團以及昆明民用建筑設計院，為文山州馬關縣坡腳鎮小馬固村委會新寨村、金廠鎮金廠村委會羅家坪村、夾寒箐鎮么龍村委會巖臘腳村3個村開展“四位一體”的綜合設計規劃。其中，小馬固新寨村進行的各項規劃工作已經全面完成，規劃的相關項目已經陸續啟動實施。該建設方案符合馬關縣實際情況，馬關縣已決定將這套建設思路，特別是夯土新民居的方案在全縣進行試點。

其中，馬關縣羅家坪、莢寒箐、都籠3個村正在按照我院設計的“四位一體”新農村模式進行建設。新農宅設計施工方案既解決了保留傳統鄉村風貌的問題，又極大降低了建筑成本（每平方造價500元以內），得到了馬關縣各級政府的高度肯定，成為文山新農村建設的亮點。

（2）為文山州馬關縣坡腳鎮小馬固新寨村進行民族文化生態旅游規劃設計。新寨村民居分布在兩個小山坡上，村子四周環山、古樹環村，環境優美，氣候宜人。新寨村是馬關縣境內傣族語言、服飾、風俗仍保留較完整的一個村落，主要節日有祭祀太陽神、錦庫節、六月花飯節等，同時擁有精美刺繡和自己獨特的民族服飾。如今，傣族老年婦女仍會刺繡和制作民族服裝。立足于村內優美的自然生態環境和濃郁的民族風情，設計團隊圍繞民族文化和生態旅游主題，對新寨村進行了全面系統規劃設計。

4.3 建立實習實訓基地

2017年的采風中，學院與所到的4個村寨簽訂了學生實習實訓基地協議，這4個點將作為學院開展教學采風、社會實踐、項目合作的平臺。

5 發展展望

采風是藝術設計教育中不可缺少的實踐教學環節，它能極大提高學生動手實踐能力和觀察能力。采風過程中發現少數民族地區目前存在傳統習俗出現淡化的現象，部分少數民族居民以簡單漢化的方式生活、勞動，這說明我們的民族民俗急需保護。今后，學院將把少數民族地區采風作為重要教學環節，逐步簽訂實習實訓基地，推進實踐教學。另外，注重服務地方，為地方進行具有民族特色的鄉村規劃、民居建筑設計等。

作為云南省的高校，云南財經大學充分利用地域優勢，結合學校的實踐教學政策措施，選取少數民族地區開展采風教學活動，在藝術設計教育中融入少數民族文化，在創作中展現少數民族元素，這是對少數民族文化傳承和發揚的有效途徑。同時，這也能有效實現高校傳承少數民族文化的職能，引導大學生對我國少數民族文化藝術的關注與重視，對少數民族資源的保護、傳承具有重要意義。

作者簡介：許婧婧（1981—），女，碩士，云南財經大學講師，通訊作者，主要從事藝術設計教學教務管理。