藝術(shù)設計教育融合少數(shù)民族文化的實踐教學探索

摘 要：本文充分利用地域優(yōu)勢，結(jié)合學校的實踐教學政策措施，選取少數(shù)民族地區(qū)開展采風教學活動，在藝術(shù)設計教育中融入少數(shù)民族文化，在創(chuàng)作中展現(xiàn)少數(shù)民族元素。突出在教學中實現(xiàn)對少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)揚和高校傳承少數(shù)民族文化的職能，引導大學生對我國少數(shù)民族文化藝術(shù)的關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;采風;實踐

1 背景介紹

現(xiàn)代設計藝術(shù)學院依托學校深厚的經(jīng)濟學、管理學資源，立足云南，結(jié)合豐富的少數(shù)民族人文資源、旅游資源等地域資源及區(qū)位優(yōu)勢，旨在進行圍繞以文創(chuàng)生活為主線的文創(chuàng)藝術(shù)設計專業(yè)建設。目前，云南財經(jīng)大學現(xiàn)代設計藝術(shù)學院共有環(huán)境設計、視覺傳達設計、服裝設計專業(yè)、產(chǎn)品設計、數(shù)字媒體藝術(shù)5個專業(yè)。學院致力于將藝術(shù)設計教學與云南的民族文化建設、旅游建設及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，積極推行教學改革和建立新的人才培養(yǎng)模式，形成“調(diào)研—創(chuàng)意—作品—商業(yè)”的教學體系。

為深入推進本科教學綜合改革，著力提升學生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《云南財經(jīng)大學本科教學綜合改革實施方案（2015-2020）》（校教發(fā)〔2014〕356號）的要求，學校決定從2015～2016學年開始實行學成改革，每學期設計獨立的實習實訓周（9～10周）。要求實習實訓周工作實施方案必須以實踐教學活動為中心，并有效結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)進行。根據(jù)學校實習實訓周教學活動的要求和安排，學院在每學年第二學期的實習實訓周安排二、三年級學生到少數(shù)民族地區(qū)進行采風學習。到目前為止，學院共進行過4次采風實踐教學活動，涉及2013級到2018級的1200多名學生。

2 采風實踐教學過程

2.1 制定采風實踐教學管理規(guī)定及確定方案

學院制定《現(xiàn)代設計藝術(shù)學院關(guān)于本科專業(yè)外出采風實踐教學的管理規(guī)定》，對采風地點的選取、帶隊教師、參加學生、安全保障、實施計劃等進行明確規(guī)定，每學年根據(jù)管理規(guī)定及各年級培養(yǎng)方案研究，確定當年的采風實踐教學方案。

例如：大一年級加強造型基礎訓練;大二、大三年級加強專業(yè)技能訓練，專業(yè)制作流程、規(guī)范、技術(shù)培養(yǎng)，注重專業(yè)技能實訓;大四年級主要是畢業(yè)設計開題指導以及個人面向行業(yè)職業(yè)化包裝和市場項目設計實踐，注重整合設計能力的培養(yǎng)。

2.2 考察采風地點

出發(fā)前兩周，由學院派兩名教師及學生代表進行實地考察并和當?shù)赜嘘P(guān)部門及居民協(xié)調(diào)好相關(guān)事宜，做好準備。

2.3 采風準備

安排布置采風教學任務和要求，根據(jù)踩點情況進行分組、準備教學材料、生活物品，對參加實習實訓的學生和教師集中培訓，加強安全管理，落實安全責任制，為師生購買保險，確保安全。

2.4 采風實踐

學院安排統(tǒng)一出發(fā)、統(tǒng)一返回，為期兩周的采風實踐活動實行帶隊教師負責制。師生深入少數(shù)民族村寨，與老鄉(xiāng)們同吃同住同勞動，深入了解當今云南少數(shù)民族的生活狀況。師生們?nèi)繑y帶帳篷、睡袋和洗漱工具，按先前編組住到老鄉(xiāng)家，搭帳篷、打地鋪，近距離感受少數(shù)民族群眾的生活，開展了細致入微的入戶調(diào)查。同時，緊密結(jié)合專業(yè)要求，開展速寫訓練，拍攝大量反映當?shù)仫L土人情和少數(shù)民族風貌的視頻和照片，為專業(yè)創(chuàng)作積累原始素材。

2.5 采風總結(jié)匯報

回校根據(jù)分組情況進行成果匯報。

3 深入少數(shù)民族地區(qū)進行采風教學活動

在2016～2018年4次實習實訓周實踐教學活動中，學院共組織了兩次深入少數(shù)民族地區(qū)開展采風活動，參加學生包含2013級、2014級、2015級和2016級的500多名學生和10余名教師。由學院黨委副書記親自帶隊，并抽調(diào)各專業(yè)教師、管理干部共同負責組織安排，帶領(lǐng)學生深入少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)進行采風。

3.1 文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣采風

2016年4月25日至2016年5月6日，為期12天，學院9名教師和239名2013級、2014級學生到文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣羅家坪村、坡腳鎮(zhèn)和么龍村3個點進行采風。本次采風主要在苗族和壯族村寨，收集到不少民族服飾圖形圖案資料以及民風民俗。在苗族村寨中，老鄉(xiāng)們還把自己存放幾十年的嫁妝拿出來展示，把自己的民族服裝都拿出來讓同學們穿戴，體驗民族風情。

3.2 西雙版納傣族自治州景洪市采風

2017年4月20日至2017年5月5日，為期12天，學院7名教師和169名2015級學生分赴云南省西雙版納州景洪市勐養(yǎng)鎮(zhèn)昆格村、大渡崗鄉(xiāng)曼糯村、勐罕鎮(zhèn)曼聽村、勐臘縣勐臘鎮(zhèn)曼邁村4個地點進行采風。

2018年10月21日至2018年10月31日，為期11天，學院7名教師和169名2016級學生再次到西雙版納州景洪市勐養(yǎng)鎮(zhèn)昆格村、大渡崗鄉(xiāng)曼糯村、勐罕鎮(zhèn)曼聽村、勐臘縣勐臘鎮(zhèn)曼邁村4個地點進行采風。

采風活動讓學生能夠與目前人數(shù)較少的布朗族兩個分支——昆格人和克木人進行交流，從少數(shù)民族建筑藝術(shù)、服裝服飾、宗教文化、歷史沿革、生活習俗等方面廣泛進行調(diào)查研究。采風期間，恰逢傣歷新年節(jié)，師生們積極參與到了傣族節(jié)慶活動籌備、節(jié)目表演和后勤保障工作中，對少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)慶活動農(nóng)村的地位和意義有了全新的認識。

4 運行成效

4.1 收集積累民族特色素材，為專業(yè)學習和創(chuàng)作打下基礎

教學采風是藝術(shù)設計專業(yè)的一門必修課，也是教學大綱所規(guī)定的課程，學生在采風學習過程中，不僅能鍛煉思想，磨煉意志，還能搜集大量自然、人文的藝術(shù)素材。結(jié)合本院的實際情況及藝術(shù)設計專業(yè)的特殊性，有計劃地組織學生到云南民族特色濃厚地區(qū)進行采風，讓學生確確實實地深入艱苦的少數(shù)民族地區(qū)，與村民同吃同住同勞動。兩周的實踐活動完全脫離學校生活與村民同甘共苦，感受農(nóng)村的艱苦，體會理論與實踐的差距，感知少數(shù)民族的熱情和善良，讓學生在體驗民風民俗的同時心靈上也得到洗禮。最主要的是，在整個活動中能收集到大量具有民族特色的創(chuàng)作素材，為少數(shù)民族文化傳承與創(chuàng)新設計打下了堅實的基礎，為各專業(yè)的民族特色教學指明方向。

環(huán)境設計專業(yè)：少數(shù)民族特色的鄉(xiāng)村規(guī)劃、傳統(tǒng)建筑設計。

視覺傳達設計專業(yè)：具有民族特色的插畫、包裝、文創(chuàng)產(chǎn)品設計。

產(chǎn)品設計專業(yè)、服裝與服飾專業(yè)：具有民族特色的服飾、服裝、旅游產(chǎn)品、紀念品設計。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：宣傳少數(shù)民族的數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)作。

4.2 學以致用，服務地方

（1）打造文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)“美麗鄉(xiāng)村”建設示范基地。當?shù)鼐用衿谕麑W校為他們村寨改造尋找或設計一個科學合理又切實可行和整改的建設方案，村寨是他們祖祖輩輩賴以生存的地方，如何能保持本民族特色，又能取締或改造一些影響村寨發(fā)展的陋習。為此，學院聯(lián)合學校鍾正山美術(shù)館、強云集團以及昆明民用建筑設計院，為文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)小馬固村委會新寨村、金廠鎮(zhèn)金廠村委會羅家坪村、夾寒箐鎮(zhèn)么龍村委會巖臘腳村3個村開展“四位一體”的綜合設計規(guī)劃。其中，小馬固新寨村進行的各項規(guī)劃工作已經(jīng)全面完成，規(guī)劃的相關(guān)項目已經(jīng)陸續(xù)啟動實施。該建設方案符合馬關(guān)縣實際情況，馬關(guān)縣已決定將這套建設思路，特別是夯土新民居的方案在全縣進行試點。

其中，馬關(guān)縣羅家坪、莢寒箐、都籠3個村正在按照我院設計的“四位一體”新農(nóng)村模式進行建設。新農(nóng)宅設計施工方案既解決了保留傳統(tǒng)鄉(xiāng)村風貌的問題，又極大降低了建筑成本（每平方造價500元以內(nèi)），得到了馬關(guān)縣各級政府的高度肯定，成為文山新農(nóng)村建設的亮點。

（2）為文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)小馬固新寨村進行民族文化生態(tài)旅游規(guī)劃設計。新寨村民居分布在兩個小山坡上，村子四周環(huán)山、古樹環(huán)村，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。新寨村是馬關(guān)縣境內(nèi)傣族語言、服飾、風俗仍保留較完整的一個村落，主要節(jié)日有祭祀太陽神、錦庫節(jié)、六月花飯節(jié)等，同時擁有精美刺繡和自己獨特的民族服飾。如今，傣族老年婦女仍會刺繡和制作民族服裝。立足于村內(nèi)優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境和濃郁的民族風情，設計團隊圍繞民族文化和生態(tài)旅游主題，對新寨村進行了全面系統(tǒng)規(guī)劃設計。

4.3 建立實習實訓基地

2017年的采風中，學院與所到的4個村寨簽訂了學生實習實訓基地協(xié)議，這4個點將作為學院開展教學采風、社會實踐、項目合作的平臺。

5 發(fā)展展望

采風是藝術(shù)設計教育中不可缺少的實踐教學環(huán)節(jié)，它能極大提高學生動手實踐能力和觀察能力。采風過程中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)目前存在傳統(tǒng)習俗出現(xiàn)淡化的現(xiàn)象，部分少數(shù)民族居民以簡單漢化的方式生活、勞動，這說明我們的民族民俗急需保護。今后，學院將把少數(shù)民族地區(qū)采風作為重要教學環(huán)節(jié)，逐步簽訂實習實訓基地，推進實踐教學。另外，注重服務地方，為地方進行具有民族特色的鄉(xiāng)村規(guī)劃、民居建筑設計等。

作為云南省的高校，云南財經(jīng)大學充分利用地域優(yōu)勢，結(jié)合學校的實踐教學政策措施，選取少數(shù)民族地區(qū)開展采風教學活動，在藝術(shù)設計教育中融入少數(shù)民族文化，在創(chuàng)作中展現(xiàn)少數(shù)民族元素，這是對少數(shù)民族文化傳承和發(fā)揚的有效途徑。同時，這也能有效實現(xiàn)高校傳承少數(shù)民族文化的職能，引導大學生對我國少數(shù)民族文化藝術(shù)的關(guān)注與重視，對少數(shù)民族資源的保護、傳承具有重要意義。

作者簡介：許婧婧（1981—），女，碩士，云南財經(jīng)大學講師，通訊作者，主要從事藝術(shù)設計教學教務管理。