高校音樂教學改革中的挑戰和應對

歐陽文思

【摘 要】音樂不僅是一門藝術，在培養學生性格，綜合素養中也發揮著重要的作用。隨著新課改的不斷深化，對于高校音樂教學也提出了新的要求。在這一改革過程中高校也遇到了許多挑戰，因此高校必須找到適當的方法進行應對，提高音樂教學質量。

【關鍵詞】音樂教學;改革現狀;應對措施

中圖分類號：G420? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0123-02

音樂作為藝術的一種表演形式，對于表現人類情感有非常直接的作用，具有培養人的高尚情懷、拓寬知識面、培養人文素養等作用，是其他藝術所無法替代的。音樂教育本就是一種藝術教育，對于培養學生的審美能力發揮著重要作用。但是就目前情況來看，高校音樂教育由于各種原因導致學生的音樂水平較低，同時也阻礙了學生審美能力的培養。因此要全面落實高校音樂教學改革，促進音樂教學質量的提升。

一、高校音樂教學在提升學生綜合素養方面的作用

音樂教育不僅可以提高學生藝術修養、文化內涵，更可以培養學生的想象力與創造力。因為音樂具有非常豐富的情感和差異性，這樣就給學生提供了豐富的想象空間，有利于學生全面成長。它能促使學生建立高尚的品格，樹立健康向上的價值觀，使其適應社會的發展。

因此，音樂教學應當考慮到學生的獨特性。音樂是一種更加高級的藝術，能傳遞出不同的情緒，多方面刺激學生的大腦，激發學生思想情感的表達。通過不斷的學習和熏陶能夠培養大學生對音樂的感知能力、想象思維能力，以及科學的發聲法和音樂審美能力等。讓其在音樂課堂中互動學習，培養其團結合作精神。因此，音樂核心素養的積極意義就在于能夠促進大學生智力、情感、審美的提升。

二、高校音樂教學改革面臨的主要挑戰分析

（一）音樂教學重視度的問題

中國高校都注重對于人才的培養，重視學生專業知識的傳授，對于非音樂專業的學生來說，音樂教育僅僅是一門選修課，他們認為音樂教育對于學生來說不重要，所以在改革過程中或多或少都有一些無奈。音樂課堂教學方法單一且興趣不足，加上學校重視度不足，使得大部分學生缺少音樂學習的興趣，不利于素質教育的開展。傳統教學中教師重視傳授知識，并不重視培養學生能力，影響到學生綜合能力的提升。教師自身不重視音樂課程，不重視培養學生音樂技能，鍛煉學生掌握音樂技能的能力，提升學生自主學習能力。

（二）高校學生音樂基礎問題

大多數學生都喜歡音樂，但這不能代表他們都喜歡上音樂課。音樂課教學任務一般都是根據音樂教材進行的，而教材內容大部分都是中外經典作品，藝術技巧過難，導致學生學起來較為困難。長此以往，使得學生學習積極性下降，音樂課很難進行下去。由于之前的學習過程中，學校并沒有重視到音樂教育，導致大多數學生對于音樂僅停留在欣賞階段，很多學生甚至連五線譜都不認識，更不用說對音樂有系統的認識，會樂器等。學生整體音樂素質呈現較低的水平，而這種情況是普遍存在的，導致高校音樂教學活動難以開展。

（三）音樂課程設施存在問題

大多數高校對于非音樂專業學生開展的音樂教學形式都是課程教學，而課程教學的設置與教學安排一般來說是選修課的形式，大多數學生是自由選擇課程，由此很容易產生音樂課程沒有人選或者選課之后也不去上課的情況，并且由于教學設備不足，缺少專門的音樂教育場所、專業器材等，這些都導致教師只能采取課件演示以及多媒體播放這種教學方式，單一枯燥，不能吸引學生的積極性，學生參與度較低。

（四）部分學生自身存在問題

1.音感的差異性。不同學生的音感是天生的，存在明顯的區別，有些同學可以迅速找到音準，有些則不同。部分學生的節奏感太多，歌曲中的變化難以區分，導致整個表演過程中強弱不分，出現唱歌跑調、合唱效果差的問題。

2.身體發育的變化。學生正處于長身體的時期，身體變化較快，因此對音準的把握也會呈現出階段性變化。另外由于音色的變化，教師在教學過程中，要格外注意變聲期學生的生理條件對音準學習的影響。

3.學生的自我心態問題。在眾人面前表演和在教室中集體歌唱不一樣，不同的環境也會影響學生水平的發揮。部分學生平時表現非常好，一旦要進行表演就會出現各種問題，主要是跟學生的心態有很大關聯。這種學生對自己的要求較高，害怕被別人嘲笑，越是緊張，越是出錯。

同一首歌在不同的改編演奏過程中會對應著不同的伴奏，選擇合理的伴奏有助于發揮學生的最佳水平。指揮者對于整個表演的把控非常重要，手勢的合理使用可以避免讓學生音準跑偏。而隊形會影響學生的心理狀態，從而影響合唱的音準。

三、推進高校音樂教學改革的具體措施

（一）轉變教學觀念，豐富課堂教學方法

高校首先要轉變傳統的教育觀念，認識到音樂教育對于學生的重要性及積極作用，高校只有從思想上認識到這些，才可以更好地在教學過程中建立科學的音樂教育體系，為音樂教育開展打好基礎。我國目前處于高校音樂改革的探索階段，音樂教學的設置存在一定的弊端，阻礙了我國音樂教育教學活動的開展，為解決這個問題，高校音樂教學改革過程中，必須要根據我國現代音樂發展趨勢、學校實際情況、學生學習狀況等制定專業的課程，將學生的學習性調動起來，從而將學生積極性挖掘出來。

音樂作為一種藝術教學方法，并不是單一死板的，單一死板的教學方法不能使學生領會到音樂的真正內涵，因此教師要探索多樣化的教學方式，將多種方式結合起來。例如，運用多媒體教學、表演教學等。多媒體教學過程中可以使學生直觀看到、聽到，使學生了解音樂，對音樂加深印象。表演教學可以發散學生思維，讓學生根據自己的理解開展表演，讓學生更深刻地了解音樂的內涵。除此之外，還可以開展音樂實踐活動，教學要將理論與實踐結合起來，音樂教育也不例外，學生學會理論知識之后必須通過實踐與練習才能進一步掌握與理解。

（二）制定教學計劃，提升學生綜合素養

校企合作的教學模式是近年來出現的培養高素質人才的新型教育模式。隨著我國新時期教育改革的進行，課堂教學模式越來越多樣化，現代教育的發展得到了極大推動。在新時期，想要提高培養人才的質量，就必須在“產學結合、校企合作”的課堂教學模式下對人才進行培養，讓學生能夠盡早進入社會，適應以后的工作環境，為學生今后的工作積累經驗。在這個前提下，學校應該利用現有校企合作機會，根據資源共享、優勢互補、共同獲利的原則，與企業對產學結合的課堂教學模式進行探究。

教學計劃是學校對學生需要掌握的知識所制定的，教師需要根據教學計劃進行教學安排。教學計劃設計的合理性對教學效果的好壞有著很大的影響。在校企合作的背景下制定教學計劃要對企業工作有所了解，同時將其融入平時的課堂教學之中，還要考慮到學生的接受能力、教師講課的效果和學校能夠提供的教學資源。要適用于校企合作的教學模式，對學生的理論知識和實際操作都要培養，還要以學生為主，提升學生的學習熱情，保證學生在實際工作中能夠運用到課堂所學知識。

（三）滲透德育教育，提升學生綜合素養

德育工作的主要組成部分就是愛國教育，通過愛國教育培養學生愛國情懷，樹立大是大非的正確觀念，奠定學生形成健康人格的基礎。現階段的高校音樂教師以唱為整體教學目標，對學生的聽不夠重視。在教學過程中教師通常只是單純地讓學生用耳朵進行聆聽，學生用心體會的時刻較少，導致學生在學習過程中沒有及時地將自己的感情融入其中，嚴重影響到了學生的學習效果。比如在學習相關課程時，可以利用謎語開題，吸引學生的注意力，同時還可以輔助音樂教育，讓學生在模仿中體會音樂的節奏。

另外，對于音樂的教育還應該適時貫穿一定的道理講授，可以在學習中完成德育滲透，并給學生提供想象的空間，從而實現提高課堂效率的目的。教師根據自己的成長經歷和人生感悟等，結合單元教學主題，開展歌詞創作活動。例如，在教學“難忘歲月”單元時，師生可以合作創作愛國歌詞;在教學“天山之春”單元時，師生可以創作贊美祖國大好河山的歌詞。在教學互動中，教師要教育學生如何將靈感與歌詞的創作技巧相結合，具有靈性地處理主歌和副歌之間的關系，追求格式、內容主題與旋律上的協調。

（四）器樂輔助教學，提高課堂教學質量

耳朵是學生捕捉節奏和音感的重要器官，因此大學音樂教學過程中應該充分激發學生的聽覺潛能，從而提高學生對節奏和音準的把握。許多學生在合唱的過程中，由于聽力不夠敏感，容易將不同的音調唱出一個效果，對于高音低音、長音和短音的把握力度不足，嚴重影響了整個歌曲的發揮。教師在音樂教學中不僅要注重課堂教學，也應注重實踐活動的開展，使學生在實踐活動中體會到民族音樂的魅力。因此教師可以組織活動，讓學生主動參與，提高學生學習音樂的興趣。如，可以組織有特長的學生表演樂器，讓其他學生產生學習興趣，同時可以組織民族音樂知識競賽，通過這種實踐活動，使學生更加了解民族音樂的相關知識。

如，在講授《梁山伯與祝英臺》一課時，教師直接用鋼琴演奏凄美婉轉的音樂，為學生講述音樂故事背景，也可播放相關的影視資料，加強學生對故事的了解，將學生帶入到故事中，教師也可讓學生表演梁山伯與祝英臺的故事，以小組形式開展活動，小班級內選出表現最好的一組，進行獎勵。讓學生在表演的同時，也能了解音樂故事。再如，伴奏互動。一般以教師演奏相關樂器為主，學生演奏其他樂器或演唱歌曲，實現師生之間的伴奏互動。

四、結語

音樂教育不僅可以培養學生的想象力、審美能力，并且對于學生思維能力等的培養也起著至關重要的作用，高校在改革探索過程中要找到恰當的方式進行音樂教學改革，相信只要方法正確，長期堅持，一定會取得好的效果。

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