核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

王艷紅

摘 要：目前，核心素養(yǎng)已成為教育教學(xué)體制改革核心內(nèi)容。本文以核心素養(yǎng)為視角，通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題，提出了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的核心策略：結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo);建立有效的評(píng)價(jià)策略，提升教學(xué)質(zhì)量;樹立科學(xué)教學(xué)觀，提升學(xué)生的應(yīng)用能力;開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力;運(yùn)用信息化技術(shù)，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

隨著素質(zhì)教育改革的深入，社會(huì)越來(lái)越注重人才培養(yǎng)的重要性，大力開展素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)習(xí)個(gè)人能力作為教學(xué)宗旨。教育的目的在于將學(xué)生從懵懂無(wú)知的孩童培養(yǎng)為擁有自身價(jià)值觀、人生觀及獨(dú)立思想的人才，不僅要授以專業(yè)知識(shí)技能，還要從品質(zhì)、心智、能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)較為復(fù)雜，關(guān)系到學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、創(chuàng)新能力及想象能力，而過(guò)多依賴于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法已不能滿足教學(xué)改革的目的及要求。因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對(duì)于教育教學(xué)改革具有重要促進(jìn)作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還存在以下問(wèn)題：

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)效率提升的有效方法，但大多數(shù)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是提高計(jì)算能力，少數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高核心素養(yǎng)，還有少數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的空間想象力、思維能力及計(jì)算能力，對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰。

（二）教學(xué)方式單一

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中大多是讓學(xué)生通過(guò)背公式、預(yù)習(xí)及回顧課本的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)，課堂積極性不高，教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)模式陳舊

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，信息化技術(shù)和設(shè)備逐漸融入教學(xué)課堂中。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然豐富了教學(xué)模式及方法，但由于其過(guò)多地重視課件制作而忽略了教學(xué)的本質(zhì)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有太大差別。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式感到不滿。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）結(jié)合實(shí)際生活，提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選取貼近實(shí)際生活的數(shù)學(xué)案例進(jìn)行講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程中涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)，例如教學(xué)時(shí)間安排、數(shù)學(xué)閱讀資料的準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)問(wèn)題的歸納總結(jié)等。數(shù)學(xué)閱讀資料條理要清晰、內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理、具備吸引力，在教學(xué)過(guò)程中積極提問(wèn)，組織學(xué)生發(fā)言，以學(xué)生為主進(jìn)行課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

如，在講解一元二次方程相關(guān)知識(shí)時(shí)，選取貼近生活的一個(gè)例子來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考、提問(wèn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。小王打算將2000元存入銀行，存款方式為一年定期，假設(shè)利率不變，一年到期后小王將存款取了出來(lái)，一共有1320元，那么存款的利率是多少。通過(guò)讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教師在此過(guò)程中可逐步引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)解題思路及方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，將存在相似問(wèn)題的學(xué)生集中在一起，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，不僅可以減少教師對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間，還可以有效挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以采用啟發(fā)性提問(wèn)策略，為學(xué)生設(shè)計(jì)探討性話題，結(jié)合學(xué)生的思維方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式。教師要針對(duì)學(xué)生的差別采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)個(gè)性化特征實(shí)施差異化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，提升核心素養(yǎng)。

（三）樹立科學(xué)教學(xué)觀，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中提升核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力。主要需做到以下幾點(diǎn)：①注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，改變背公式、熟悉課本的教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用;②將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)融入到生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力及想象力;③充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)的應(yīng)用性，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（四）開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，數(shù)學(xué)教師大多將提升學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，更多的依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，教師占課堂主導(dǎo)地位。因此，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受及態(tài)度，設(shè)計(jì)并開展探究性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行自主討論、探究，互相合作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)性。在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要切合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)符合主題的探討性話題，營(yíng)造輕松、開放的活動(dòng)氛圍，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和思考問(wèn)題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)問(wèn)題的探討。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了探討。高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建要以學(xué)生為主導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

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