播音主持專業學生的禮儀素養及審美提升

蔡雨桐

【摘 要】禮儀素質是所有播音主持專業學生都需要必備的素養，同時也是高校人才培養的重要內容。但當前有相當一部分播音主持專業學生在禮儀素養方面存在一定的欠缺與不足，需要在后續教學中進行相應提升。本文先闡述了播音主持專業學生禮儀素養的具體組成，接著從合理通過情境教學來提高審美認知、加強學生的禮儀實踐活動成效、積極使用傳統禮儀來進行文化認同、通過言傳身教來做好禮儀榜樣四個方面，深入全面探討了播音主持專業學生禮儀審美的提升對策。

【關鍵詞】播音主持;禮儀素養;情境教學;傳統禮儀

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0168-01

一、播音主持專業學生禮儀素養的具體組成

播音主持專業學生禮儀素養的具體組成包含三個方面。第一，體態。這部分素養主要包含走姿、坐姿、手勢動作等。在當前各個播音主持節目中，主持人自身合規正確的體態，能夠給各個節目受眾傳達積極向上的精神風貌，同時也可以較好地展示自身的氣質。第二，表情。主持人可以通過面部表情來傳達信息，并表達出豐富與復雜的思想感情。在這個過程中，主持人應該注意通過眼睛、微笑、面部表情等來傳達節目內容。第三，服飾。主持人的服飾選擇應該符合節目主旨要求，同時還要滿足大眾審美的基本風向。這也需要主持人能夠根據自身年齡、性格、膚色等進行針對性選擇[1]。

二、播音主持專業學生禮儀審美的提升對策

（一）合理通過情境教學來提高審美認知。對于播音主持專業學生來說，禮儀素養本身就是個體道德品質、精神氣質、思想文化等內容的綜合體現。而在具體教學過程中，為了讓學生對這些內容有綜合性的認識，教師可以考慮使用情景教學法來將教學內容融入到情景環境中，避免課堂教學成為理論傳輸。在這之中，教師可以考慮展開討論與辯論，引導學生主動提出禮儀素養方面的問題，并營造課堂討論氛圍，實現教師與學生的教學協作。除此之外，教師也可以考慮引導學生在課余時間觀看一些廣播電視節目，同時說出節目主持人成功的地方。比如《職來職往》有一期節目嘉賓是一位侏儒癥患者，主持人通過半跪的方式完成了節目的錄制，而這也是主持人自身禮儀素養的重要體現。不僅是對于成功節目主持人的經驗吸取，在課堂中教師還可以針對禮儀素養的內容開展一些情景活動，比如出鏡訓練、模擬主持等。通過這些情景教學活動，學生就能夠更好地接受教學內容，同時也可以引導學生認清自身在禮儀素養方面存在的問題，并進行相應改善[2]。

（二）加強學生的禮儀實踐活動的成效。針對播音主持專業學生的禮儀素養，教學活動本身就具有較強的實踐性，同時也需要經過反復訓練來幫助他們養成禮儀習慣。因此禮儀教學活動不能僅停留在傳統理論知識傳輸與課堂教學環境中，還應該積極開展一些實踐活動。在具體禮儀教學過程中，可以開展的實踐活動有很多，比如以服飾為主題的“我在你心目中的理想形象”等。通過活動可以讓學生根據自身的理解以及對禮儀素養的認識來自主設計服飾。接著教師可以引導學生開展小組討論，通過學生互評等方式來明確各個服飾設計作品存在的不足，最終提高學生對于禮儀服飾的認知與理解，從而打造良好的熒屏形象。

（三）積極使用傳統禮儀來進行文化認同。我國傳統文化體系中也有較多的禮儀文化，因此在禮儀教學的過程中也應該引導學生實現對傳統文化的認同。通過這種文化認同，可以較好地發掘學生的情感共鳴，并將其反饋到自身的情感表達與自身行為當中。在具體形式上，可以通過重讀經典等方式來了解我國傳統文化中的禮節、儀式等。除此之外，在春節、端午節等傳統民俗節日中，也可以結合節日的文化內容對學生傳輸禮儀文化，促進學生禮儀素養的正確養成。

（四）通過言傳身教來做好禮儀榜樣。播音主持專業的教師在平時也應該注意自身的行為和整體精神面貌，明確自身在學生群體中的形象地位。這主要是因為教師平時的一言一行所帶來的影響會遠遠超過課本內容。因此教師必須要在教學活動中言行得體、舉止文明、著裝合適，真正在學生心中樹立良好的禮儀榜樣。

三、結語

綜合來看，禮儀素養已經成為了當前播音主持專業人才培養的重要內容，需要該專業學生能夠充分掌握這項內容，從而提高自身的綜合素質。而對于各個高校的播音主持專業教學來說，應該在平時積極通過情境教學、實踐活動等強化學生的禮儀認知情況，讓他們真正從自身行為和整體面貌等方面來提高自身的禮儀素養。在這個過程中，教師都應該做好我國傳統禮儀文化融入的工作，同時還要嚴格要求自己，給學生做好榜樣。這樣，播音主持專業學生的禮儀素養才能夠得到顯著提升，對于他們以后的就業與生活來說具有較為顯著的幫助。

參考文獻：

[1]屈蒙.論播音主持人的禮儀修養[J].中國傳媒科技，2012，（08）：25-26.

[2]姚瑤.言之有“禮”：試論播音主持人的禮儀風范[J].改革與開放，2014，（07）：78-79+83.