小學信息技術教學效率的提高策略探討

王達潔

摘 要：隨著信息化進程不斷深入，信息技術成為各級學校的重要課程，自然小學階段也不例外。但是從小學信息技術教學現狀來看，教學效率依然不高，教學目標極難實現。因此，探討小學信息技術的教學效率是相關教師探究的重要課題。闡述了提高教學效率的重要性，對小學信息技術如何提高教學效率進行探討。

關鍵詞：小學信息技術;教學效率;提高策略

一、提高教學效率的重要性

對于教師而言，如何提高課堂教學效率始終是一個不斷探索的話題，其重要性不言而喻。總體而言，提高教學效率重要性主要體現在如下幾個方面：

（一）讓課堂煥發勃勃生機

在傳統課堂教學模式上，常常采用灌輸式教學，導致學生時常處于被動狀態;而要提高教學效率，理應采用新理念，教學中學生合作探究，自主學習，談感想，談收獲;讓學生能夠在聽中學、看中學、想中學，體現出以學生為中心，讓學生真正成為課堂主人，主動學習。而課堂上教師應關注每位學生，成為組織者與引導者，有效提高學生知識水平。

（二）增強學生的自信

通過做中學，可有效提高學生合作能力、表演能力，增強學生思維能力;通過學生自主學習，主動參與教學課堂，能夠提高其語言能力與應答能力，鍛煉學生膽量，潛移默化地提高學生自信和綜合素質。

二、小學信息技術教學效率的提高策略

（一）教學效率的現狀分析

要提高信息技術的教學效率，就必須要從教學現狀中分析存在的問題。總體來看，存在問題主要體現在如下幾個方面：

1.小學生自身問題

小學生在學習的過程中，由于年齡較小、學習時多動、注意力不集中、接受新生事物的能力有限、學習的過程中缺乏主動性與積極性。小學生學習的積極性與自身的性格、喜好、情緒有關，使得小學信息技術教學難度加大。

2.教學模式存在的問題分析

首先，我國小學信息技術教學的基礎設施落后，由其是在偏遠地區，受地理位限制，信息技術教學模式相對滯后;其次，缺乏先進的課堂教學理念，對信息技術教學的重要性缺乏認識，受應試教育的影響，學校還是只關注學生的學習成績，對學生的掌握信息技術的能力與創新意識的培養不重視;最后，缺乏專業的信息技術教學能力。雖然學校的硬件設施配備齊全，但是由于教師自身的水平與能力限制，使得教學效率不高。

（二）提高教學效率的策略

筆者結合自身教學總結，對小學信息技術提高教學效率對策有所體會，提出如下幾個方面的建議。

1.用情景教學法提高學習興趣

運用情景教學模式是新課標教學的重要理念。小學生處于生長發育的主要時期，對各種新鮮事物充滿好奇心，在課堂教學過程中一味地關注知識的講解，學生會失去學習的興趣，更有甚者會產生逆反心理。運用情景創設教學法，可以使枯燥的內容變得更加生動有趣。在教學目標設置的過程中，把所有的知識點分成不同的小模塊，分布到學習任務之中，以此來激發學生的欲望與興趣，學生在完成學習目標的過程中，實現信息教學目標。同時，教師還可根據學生的心理狀況、學習水平，結合一些實際的生活、學習問題設置學習任務，提高學生學習的主動性與積極性。

2.用興趣教學法提高信息技術教學效率

興趣是最好的老師。興趣教學也是課堂教學過程中以學生為主體的體現，只有學生產生了興趣，才會把心思傾注到信息技術課堂之上。因而，小學信息技術教學過程中，教師必須注意對學生的興趣進行培養，引導學生的求知欲，讓學生產生學習的沖動，只有當學生學習變得主動時，才能真正提高教學效果。

比如在認識電腦時，學生對新鮮事物總是充滿好奇，當教師演示完之后，就留大部分時間，指導學生操作，讓學生一邊體驗，一邊學到新的知識。初識電腦的學生對硬件使用不熟悉，不能靈活地掌握鼠標、鍵盤的使用，教師可以多運用數字游戲、成語練習等提高學生對鼠標、鍵盤的操作能力。當學生熟練掌握操作電腦之后，為今后的學習打下夯實的基礎，才能取得理想的教學成果。

3.搭建展示自我的平臺提高教學效率

教學中對學生的表現及時評價，評價的目的是對學生積極探索的精神、創新意識給予充分的肯定，讓每位學生都有展示自己成果的機會。因而在教學設計上，為學生搭建展示自我的平臺，讓孩子們的成長軌跡都記錄在平臺上，才能對學生學習的水平進行客觀公正的評價，通過不斷的激發，讓學生創作激情更高，創新能力更強。

比如在課程安排上，教師可以運用互聯網資料，下載一些主題短片，讓學生導入角色進行表演，學生在表演的過程中就是提高對編程的興趣。角色導入的過程中，教師要根據不同年齡階段的學生興趣愛好而定，針對小學生教師可以引用《獅子王》的部分片斷。當影視資料中獅子王在訓練小獅子的過程是最好的教學材料，獅子王對小獅子的良苦用心與訓練方法，讓學生設身處地地去體會，并展示到舞臺之上，通過孩子們自己對角色的詮釋，學生會通過故事說出自己的想法與體會，相互評價探討，通過相互學習，學生可以發現自身的不足，有利于提高學生的創作水平以及實際操作能力。教師為學生創建展示平臺，也是為學生提供成長的機會，每個學生都有自己的見解與主張，教師要設身處地地為學生著想，關注其思想動態，給予表揚與肯定，讓學生體驗自己創作的成就感，進而提高學習興趣。

參考文獻：

[1]吳宏偉.信息技術課堂高效模式的創建與反思[J].華夏教師，2015（7）.

[2]郝景霍，邢玉芬.實現信息技術課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）.

編輯 杜元元