社會音樂考級的利弊

譚娟

摘要：在素質教育日益深化的時代背景下，音樂教育業已成為我國民眾關注的焦點，與之相關的社會音樂考級事業也隨之興盛發展起來。于社會音樂學習者而言，考級屬于權威性的鑒定行為，能夠對考生的音樂學習給予規范而專業的評價，因而具有一定效用。只是在追風考級的過程中，考級又會成為音樂學習者的負擔。因此，筆者圍繞社會音樂考級的利弊展開探究，在研究實踐中，先對音樂考級的現狀及起源進行闡釋，然后對社會上新興起的“考級熱”成因進行探究，最后在歸納總結利弊的基礎上，提出了一些具有借鑒作用的策略。

關鍵詞：音樂考級;音樂教學;藝術教育

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0079-02

一、引言

音樂具有傳情達意作用，亦有抒發情感、陶冶情操的功效。在國民生活水平不斷提升的時代背景下，民眾的精神需求也有了較大的提升，因而對藝術生活愈發關注起來。隨著素質教育的深入化普及發展，民眾對學生的文化藝術發展期望也隨之提升，促使社會音樂考級工作日益繁榮興盛起來。這種音樂考級對音樂教育的普及發展具有不可或缺的積極推動作用，但是在不斷的快速發展中日益凸顯出一些弊病。對此，筆者依據自身教學經驗，對其利弊展開分析。音樂考級也是一種考試，只是針對個人音樂實施的綜合性考核行為，以促進音樂教育的普及提升為主要目標，主旨是促進民眾音樂審美與表現能力的提升，為豐富民眾的精神文化生活服務。

二、音樂考級制度概述

從英國發展起來的音樂考級，本屬于英國皇家音樂學院的一種樂器考級制度，自傳入我國之后，就獲得了快速發展。在1990年的時候，“全國樂器演奏（業余）考級委員會”正式成立，標志著我國擁有了真正意義上的“音樂考級制度”。據可靠數據顯示，我國每年參加音樂考級的人數高達幾十萬人之多，令人吃驚的龐大數字必會使音樂考級成為民眾關注的焦點。

筆者在調查走訪中發現，國內的音樂為了提升知名度，或是為了證明強大的師資力量，必會以考級總量作為衡量音樂教學水平高低的一個標尺。在具體的操作中，選擇了很多拔高了曲目，完全超出了學生的現實接受能力，給學生的健康成長帶來了不利影響。盡管學生的最終考核結果贏得了家長、老師的認可，最終卻傷害了孩子。

三、音樂考級的“利”

（一）有利于普及音樂教育，提高全社會音樂素養

音樂考級屬于綜合性評定行為，是對個人音樂能力與水平的一種鑒定，也是補充課堂音樂教育缺失的重要途徑。隨著素質教育的深入化發展，音樂考級獲得了普及發展的大好時機。音樂考級活動的興盛發展，不僅迎合了民眾日益增長的精神文化需求，還對全民音樂素養的提升具有積極促進作用。此外，通過音樂考級，大量客觀實用的數據被保存下來，對國內音樂教學工作的改善及教學水平的提升具有不可或缺的積極影響。最后，在音樂考級日益繁榮發展的大背景下，諸多傳統民族素材被挖掘出來，為傳統音樂人才的培養奠定了堅實的基礎，使音樂國際交流成為可能，進而推動了我國音樂文化的傳承發展。

（二）有利于教師完善音樂教學方法，提高音樂教學效果

在風靡全國的音樂考級熱潮中，中小學生占據著主體地位。因此，我們可以將考級視為鑒定學生音樂學習水平及音樂學習能力的一個標尺，亦可將其視為評定中小學音樂老師教學能力，檢測課堂實效的一個重要標準。作為音樂老師，可通過學生的考級成績，對自己的課堂教學實效進行客觀評價。為了提升音樂教學實效，音樂老師間需要互相溝通學習，然后在取長補短的前提下，對自己的教學計劃及其教學方法進行補充，最終達成教學相長交流學習目標。

比如，考核者需將考級成績及時反饋給應試人，作為被考核人，可依據考級評語和成績等要素，找出欠缺，以便亡羊補牢，繼續深造;考級的作用不僅限于學生，它既是考量學生音樂學習效果的一個標尺，同時也是衡量音樂老師教學能力及其水平的重要標準，通過考級活動，音樂老師們也獲得了一個交流經驗與教學技巧的平臺。

（三）有利于促進學生的音樂學習

在學生的音樂學習生涯中，音樂考級發揮著至關重要的影響作用。

首先，隨著音樂考級的普及發展，來源于不同學校、不同地區的學生集中在一起考核，既開拓了學生的視野，又給學生之間的音樂技能交流提供了廣闊的平臺。與考級相比，日常的課堂學習無異于閉門造車，因而欠缺實效，久而久之，必會消磨掉學生的音樂學習興趣。借助考級之機，學生不僅獲得了與他人學習互動的機會，還會激發出更為濃厚的音樂學習熱情：

其次，音樂考級也是一種考試，與其它正規考試一樣，屬于嚴格而緊張有序的活動，音樂考級同樣需要學生做好足夠準備，而且需要具備扎實的基本功和良好的心理素質才能過關。因而可以做出這樣的推斷：在學生準備考級的過程中，不僅身體素質得到訓練，對應的知識能力及心理素質也會有所提升;

再次，參與音樂考級，可以幫助準確定位學習目標，激發學生主動學習的積極性，而且對扎實基本功具有至關重要的積極促進作用。于中小學生而言，音樂考級屬于人生的重大考驗，既是對自己學業水平的權威性評判，又是激發學生音樂學習熱情的關鍵性舉措，更是學生找出成績不理想原因，而后加以改進的必備措施和強效手段。

四、音樂考級的“弊”

（一）不合理的期望值與學生巨大的壓力感

當獨生子女家庭成為社會主流發展趨勢之時，家長對孩子的期望值也隨之水漲船高，使音樂考級獲得了前所未有的發展良機。家長期望孩子參與音樂考級，既有檢測孩子音樂學習水平方面的原因，又有評估音樂老師教學實效層面的因素，而最主要的因素則是為了促進學生綜合素養的穩步提升，在家長心中，音樂考級是培養學生競爭意識，提高競爭水平的一個手段，只是這種過于急功近利的做法，給音樂考級的公正性造成巨大沖擊。

隨著家長對孩子期望值的不斷提升，家長為孩子預定的標準同樣會水漲船高，只要孩子無法達成家長滿意的標準，就會受到家長的埋怨或是指責，給孩子造成巨大心理壓力，久而久之，必會喪失音樂學習的熱情，同時也會給孩子的健康成長帶來一些不利影響。