試談民族聲樂教學體系理論的構建

金林林

摘? ? 要： 民族聲樂教學體系的構建需要協調各方同時整理大量的教學資料，各高校一定要予以重視。民族聲樂要立足于當代，必須在以往教學的基礎上樹立新的具有顛覆性的教學理念。

關鍵詞： 民族聲樂? ? 教學體系? ? 教學理念

民族聲樂具有較長的發展歷史，目前已經形成博大精深的內容體系，在我國民族文化發展中是一個重要組成部分[1]。在倡導民族精神、民族文化的今天，越來越多的人開始關注民族聲樂，進一步提高對民族聲樂教學的要求，因此積極探討民族聲樂教學體系理論建構具有重要意義。

一、民族聲樂教學體系理論建構中的基本理念

第一點，立足時代，提出顛覆性的教學理念[1]。對于民族唱法、美聲唱法、通俗唱法這三種唱法，教師要對其進行區別和界定，在顛覆性的理念下改變傳統聲樂教學方式，將學生修飾訓練聲音作為教學重點，循序漸進，讓學生從本質上真正掌握演唱技巧和方式，不斷提高學生的學習素養。此外，在教學中還要遵循因材施教、有教無類的教學思想。

第二點，立足文化，體現民族的教學理念。民族聲樂教學應該遵循民族文化理念，結合本民族特色，在充分應用民族文化育人價值的基礎上教學。《韓非子·外儲說左上》曾經出現過相關唱歌方法：“夫教歌者，使先呼而詘之，其聲清徵者乃教之。一曰：教歌者，先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。”這段話指導教師們要善于根據學生的實際情況選擇合適的、有針對性的教學方式，除了借鑒教學方式外，在民族聲樂的詞曲中還應該充分體現民族文化，將核心價值觀包含在內。

第三點，善于借鑒。人的發音器官是相同的，所以不管是中國人還是外國人練習聲樂時都有共同之處。因此，在進行民族聲樂教學的時候可以借鑒外國唱法的精華之處，謂之“西洋唱法”。“西洋唱法”以嚴謹、科學的特點成為全世界爭相學習的對象，尤其是美聲訓練和嗓音訓練。總之，在實際教學中要充分借鑒“西洋唱法”的優點，中西結合，對我國民族聲樂發展起到促進作用[2]。

二、如何構建科學民族聲樂教學理論體系

（一）民族聲樂教學的形式和內容

民族聲樂教學體系構建的一個重點是教學形式和內容。首先，在民族聲樂教學理論研究中，教師應該從民族聲樂的基本內涵和發展歷史入手分析案例，對比傳統民族聲樂和現代民族聲樂的區別和聯系，讓學生清楚地了解民族聲樂蘊含的音樂價值和歷史價值，這樣演唱時才能傾注感情，唱出精髓。其次，加強學生對民族聲樂基本原理的掌握，并針對其中一些重要方面開展學術探討，例如字與腔的關系、演唱過程中的呼吸調節等，通過這種方式加深學生對不同音樂作品演唱方式的理解。再次，教師要不斷引導學生對民族聲樂教學理論進行整理及歸納，借助對民族聲樂教學理論體系的研究，總結分析發展規律，解決當前民族聲樂教學中的問題，提高民族聲樂教學質量[3]。最后，認真分析優秀的民族聲樂作品，如傳統戲曲、中國歌劇等都是積淀了幾千年歷史的文化瑰寶，各種演唱方式都極具研究價值，應該作為民族聲樂教學研究的重要內容。另外，教師還應該根據學生的發音等方面的特點開展有針對性的教學模式，選擇合理的教學方法，促進民族聲樂教學的發展。

（二）民族聲樂教學課程的開設

開設民族聲樂教學課程時一定要確保其豐富性和全面性。具體有以下幾個注意點：

1.心理學、教史學等課程。在民族聲樂教學中，不僅要注重對演唱技巧和理論的教學，還要強化相關科目的學習，包括教育學和心理學等。教師要重視對聲音的音質、音色等方面的糾正和調整，讓學生在發聲前先設想一下自己的聲音，實現對相關生理部位的調整，做出相應的動作，引導學生在發聲中實現人體相關部位肌肉及心理的平衡[4]。此外，在發聲過程中，心理因素占主導地位，是影響發聲效果的關鍵，因此將心理學納入民族聲樂教學課程體系是十分有必要的。聲樂心理學知識在民族聲樂教學中具有重要作用，只有學生具備一定的心理學知識，才能正確分析自己發聲的心理，正確認知自身，并將這種認知應用到實際訓練中，加強演唱功力。根據民族聲樂發聲特點，教師除了重點關注技巧外，還要結合每個學生的心理狀態、情緒變化、思維能力和氣質等進行教學安排。

2.加強對音樂、文學兩個學科的設置。要加強教學課程建設，就要加強對音樂和文學兩門學科的設置，讓學生在熟悉音樂的同時熟悉文學。民族聲樂作品主要包括歌劇、地區民歌、戲曲等，可以看出民族聲樂作品中蘊含豐富的古典文學知識，因此培養學生聲樂素養的同時也要注重文學素養，奠定文學功底。課堂上可以為廣大學生提供一些民族聲樂作品的創作背景，這樣學生才能準確把握民族聲樂作品創作的時代和內在含義[5]。另外，教師還要積極引導廣大學生學習和了解相關音樂知識，熟練掌握不同作品的風格及特點，加強對音樂作品的把握，提高教學質量。隨著時代的變化，民族聲樂教學內容和方式不斷變化，教師應充分結合時代背景創新民族聲樂教學課程的開設，加強民族聲樂教學建設。

3.設置生理解剖課程。生理解剖課程看上去和民族聲樂教學不搭邊，卻是其重要組成。掌握一定的解剖知識，對于學好民族聲樂具有重要作用，特別是發聲器官，進一步提高自身的演唱功力。發聲器官是演唱的關鍵，教師教學時不僅要對發聲器官、語言器官、共鳴器官、呼吸器官等生理狀態進行分析，還要幫助學生靈活調動這些器官，研究這些器官處于什么樣的狀態時發出的聲音才會優美。

（三）民族聲樂教師隊伍建設

教師是教學的主要力量，教師質量對教學質量具有直接影響。民族聲樂教師要明確“民族聲樂”這一概念的內涵，知道民族聲樂是民族音樂和發聲技巧的結合，這樣教學時才能抓住重點。其次，運用傳統教法的同時也要結合西洋唱法。學校要建立完善的教師隊伍，構建民族聲樂教師梯隊。一方面，支持民族聲樂教師深入民族內部了解當地的音樂作品，加深對民族音樂作品的理解和感悟，教授學生們時才能更有效、更真實。另一方面，根據教學實際及時總結教學經驗，并將教學經驗上傳到學校內部的共享平臺，大家一起探討。同時，學校可以和一些民族樂團開展合作，邀請民族樂團老師為學生授課，他們具有豐富的舞臺經驗，教給學生的知識遠多于課本。通過這種方式，可以進一步提高教師們的教學水平，為更好地開展民族聲樂教學打下堅實的基礎。

綜上所述，在民族聲樂教學體系建構中，一方面要引進先進的教學理念，形成立足于民族文化的、具有顛覆性的、與時俱進的教學理念。另一方面要加強對民族聲樂教學課程的設計，除了重視技巧性、基礎性理論課程的設計外，還要加強實踐性課程設計，提高學生的演唱能力和聲樂技能。此外，還要著眼于構建一支高水平、高素養的教師隊伍，遵循理論性、實踐性等教學原則，整體提高民族聲樂教學質量。

參考文獻：

[1]呂鵬.民族聲樂理論發展研究[J].黑河學院學報，2018，9（12）：180-181.

[2]穆倩.高校民族聲樂教學的多元化發展[J].藝術評鑒，2019（6）：78-79.

[3]孫雪梅.民族聲樂教學中理論與實踐的結合探究[J].青春歲月，2018（16）：122.

[4]楊春強.民族聲樂教學理論體系構建研究[J].中國文藝家，2018（003）：201-201.

[5]李靜.談民族聲樂教學中教學手段的運用[J].戲劇之家，2018（4）：217.