幼兒園音樂教學與幼兒創造力培養簡析

黃畢莎

摘要：音樂教育是當今教育的一個重要組成部分，尤其是對于幼兒來講，音樂的啟蒙不但能提高幼兒的音樂素養，更是培養孩子創造力的重要舉措。所以音樂教學在幼兒啟蒙中占據重要地位，筆者根據多年教學經驗，就怎樣用音樂教學來培養幼兒創造能力進行簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：音樂教學;幼兒創造力;培養

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0217-01

“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是字母、一把是音符。”雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民素質的重要性，所以說音樂教育不光是培養音樂家，而對普及音樂教育也有著重要的意義。對于幼兒來說，音樂教學是他們能接觸到的最早的學習方式，想要提高幼兒的創造力，就要從良好的音樂教學開始，因此，幼兒的音樂教學應當受到重視。

一、目前幼兒園音樂教學的現狀

（一）幼兒本身音樂基礎不好

目前幼兒園孩子的普遍年齡在三到六歲，這一年齡段的孩子有很多在語言發展方面不夠完善，更遑論對音樂素質的提高。雖然有一些家長會在孩子幼年時期增加一些音樂熏陶，但是成效并不顯著。眾所周知，音樂教育在中國的教學中地位不高，沒有了其他文化課的壓力。幼兒對音樂的了解更是少之又少，很多幼兒園的孩子連唱歌都不會，更不用說對樂器的了解了。而改變這種狀況，需要教師和家長乃至全社會的共同努力，只有奠定了良好的音樂基礎，才能讓孩子在提高音樂素養這條路上越走越遠，進而提高創造能力，成為合格的自主全能型人才。

（二）幼兒音樂教學不受重視

幼兒音樂教育對幼兒的綜合素質的提高有著無可比擬的作用，能夠在引導幼兒形成正確三觀的道路上給予輔助，一些兒歌中所表達的生活常識和禮貌用語能在幼少L在成長過程中起到教師和家長不能給予的作用，不僅如此，長期的接受良好的音樂教育，還可以培養幼兒的審美風格，而如此重要的教學方式，卻沒有得到該有的重視，尤其是許多家長，他們普遍認為孩子在幼兒園認識了多少個字、學習了多少首詩才是最重要的，認為音樂是個可有可無的東西，而這也直接導致了幼兒教師在教學方面的傾向，使得幼兒沒有辦法在音樂方面得到良好的教導，慢慢的也就失去了對音樂的興趣，自然不會得到好的成果，所以，無論是教師還是家長，都應該對音樂教學提起該有的重視，這樣才能讓音樂教學在幼兒園中得以順利開展。

二、如何通過音樂教學培養幼兒創造力

（一）培養興趣愛好

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”所以想讓音樂教學工作順利開展，首先就應該培養幼兒對音樂的興趣，只有當幼兒對音樂有了興趣才會有繼續探索的欲望，并真正的喜歡上音樂。所以，教師應當用恰當的教學方法去培養幼兒對于音樂的興趣，那么怎么樣去做呢？在日常教學中，教師應當利用周圍所能利用的條件，來激發幼兒對于音樂的熱情，比如，在音樂授課的過程中，適當的加入一些游戲的成分，來調動幼兒的積極性。在教習完一首歌曲之后，采用每個小朋友唱一句或者唱一段的形式，最終比比誰唱的更好，然后給予一定的獎勵。另外，故事類的歌曲還可以讓幼兒進行角色扮演等等，都是能夠增加學習熱情的方法。

（二）利用音樂游戲的形式進行滲透

音樂游戲是一種非常好的教學方式，只要為幼兒提供充足的音樂時間，在選擇一些合適的材料與活動，就可以讓幼兒情不自禁的投入到音樂游戲角色中，使得幼兒在音樂的熏陶下自由自在、無拘無束的欣賞以及理解音樂。而音樂教學的主要目的就是讓幼兒產生對音樂的興趣，可以充分的去體驗音樂的內涵。當然，這需要教師適當的利用幼兒對音樂的興趣，讓幼兒通過游戲的形式掌握一定的音樂知識。

（三）勇于探索新的教學模式

在以往的教學模式中，音樂教學的主要形式就是由教師來教唱歌或者跳舞，幼兒跟著老師進行學習，當幼兒會唱這首歌之后，教學就算結束了。這種教學方式不但被廣為使用，更是被有些人大力推廣，可是殊不知這種方式是對幼兒創新能力和創新思維的一種抹殺，讓他們在潛意識中覺得學習就應該是這種亦步亦趨的狀態，只能被動的去接受，而很少主動思考。所以對于這種教學模式，我們應該盡早的開紅燈，每一個教師都應該意識到，課堂的主體是學生，而不是老師，幼兒雖然年紀小，但是也要把他們當做一個有效的個體，教師要做的，就是以引導者的身份將知識傳達給幼兒，而不是讓幼兒單純的做一個被動的接受者。所以，教師應該勇于拋棄傳統的教學模式，尋找新的出路，從而提高音樂教學的質量。

（四）培養創造力

“創新是發展的第一動力。”而創新能力就要從小進行培養，所以在日常的教學中，我們要將培養創新能力作為第一教學任務。作為教師，我們要做的不是扼殺幼兒的創造天賦，而是要引導發散性思維，培養幼兒的創造能力，對于音樂的理解和熱愛，無疑對幼兒的創造力有著促進的作用，并且能讓幼兒將所學到的音樂知識應用到日常生活中，所以，在日常的音樂教學中，我們要努力去培養幼兒的創造能力，在提升教學質量的同時，將幼兒培養成為一個熱愛生活、具有創造力和行動力并且擁有自主思考和學習能力的人。

三、結語

綜上所述，幼兒的音樂教學是一項重要的內容，應當予以重視和關注，教師應當以培養幼兒的創造能力為出發點，讓幼兒熱愛音樂、在提高音樂素養的同時，使創造力得到培養，進而提高幼兒的綜合素質。